学生良好课堂习惯养成研究研究报告
5、摘：积累借鉴。课文中有不少文质兼美的句子，优美的描写，动人的抒情，富有哲理的思想随处可见，文章写得精彩的句段，让学生反复朗读、品味、直至成诵。也可以把自己认为可以借鉴的词句摘抄下来，以便以后更好的运用。这样使眼口手脑并用，预习效果好更好。
二、循序渐进，指导预习过程。
首先就要解决学生思想上的畏难情绪，注意培养学生对预习的兴趣，而不把预习当成负担，然后才能逐步养成良好的预习习惯。
其次，刚开始预习时不要贪多。
再次，老师应按年级逐步提高预习要求。
最后，家长和老师应消除误区。
总之，预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高，养成良好的学习习惯，将使你们终身受益。因此，小学生加强预习习惯的引导和养成是非常必要的，任务也是艰巨的，其作用是不可低估的。
【5】本课题组深入研究了如何培养学生合作学习的习惯，并取得了一定的成效。
杨翠萍老师归纳了如何培养学生合作学习的习惯。
一、要使学生知道为什么要与同学合作学习.
1、新的教材，新的学习内容需要同学间合作学习
2、新的学习形式需要同学间合作学习
二、在教学实践中的具体做法是：
1、立足合作学习任务，放飞学生的思维。
2、明确合作学习分工，顾及弱势学生的情况。
3、关注合作学习进度，发挥教师的指导作用。
通过合作学习，能使学生开启幽闭的心智，放飞尘封的情愫，调动极大的探究热情，激活课堂，让学生的思维之“河”掀起“狂澜”，在矛盾的冲突中碰撞出创新的思维火花，求得真知与真情的深层感悟。
【6】陈红卫老师小结了如何培养学生上课积极发言的习惯。
1、创设和谐的氛围
（1）允许学生们出错，把他们的出错当成一种资源。
（2）少批评，多鼓励。
（3）关注每个学生的差异，见解不同要包容，让其他学生学会倾听。
（4）^对`话交流、敞开心扉，与学生做朋友，让学生感到老师和他们一样是在学习。
2、关注学生内心情感
二、课堂上调动学生发言兴趣
引导学生上课积极发言、动手、动口、动脑相结合。能够有效地实现知识内化。这也是培养学生良好学习习惯的一个因素。
三、发言权公平，不垄断，以此带动不爱发言的学生。
总之，学生课堂发言积极了，那么学习效率和质量也会提高。所以，积极发言使学生上课认真，使学生处于一种活跃的思维状态，并动脑筋。不仅如此，积极发言还可以锻炼口才和胆量。为学生的成长做一个铺垫。培养学生积极发言的习惯，不但是新课程倡导的，也是对学生的一种负责。
【7】郑衬意老师总结了培养学生良好的读书习惯的研究结果。
课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的教师，只有学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐地培养学生的持久性，提高自学能力。生活在农村的孩子，他们拥有广阔的活动天地，电视、卡通、动画深收学生的青睐，但由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读不一定都有浓厚的兴趣，这就要靠老师的培养、指导。
一、激发兴趣，加强辅导。
对于低年级的孩子来说，孩子的年龄特点决定了他们易动难以静，培养他们静心读书，确实要费脑筋。培养学生良好的读书习惯的训练，就要贯穿在日常的阅读课堂教学中。
二、保持兴趣，创设氛围。
1、讲故事，诱兴趣。
2、设奖励，激兴趣。
通过以上途径创设良好的读书氛围，唤醒学生的阅读意识，引导他们开始 漫步书林，引发阅读热情。
三、巩固兴趣，展示成果。
在实践中我意识到：只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。
1、比赛 每周的课外阅读课时间，在组长带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。
2、展评 在班级中定期展评学生的读书笔记、剪贴、手抄报等。学生在展评过程中，互相交流，取长补短，对课外阅读的兴趣又进一步得到巩固。
3、游艺 尽量多举行学生喜欢的课外阅读实践活动。在班中开展了“课本剧表演”、“童话故事演讲”、“走进歇后语王国”等实践活动。这样为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步巩固他们的读书热情。
采用上述寓教于乐的方式，使学生的阅读兴趣得到不断巩固，阅读量大大增加，学生就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。
参考文献：
[1] 庞维国主编自主学习——学与教的原理和策略[M] 华东师范大学出版社2003．
[2]《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
[3] 赖文帅《小学生数学课堂学习习惯的调查报告》 缙云教育网 2009.1.12 [4]《中国体卫艺教育论坛》20xx年Z1期
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