—构建开放合作的德育工作模式
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—构建开放合作的德育工作模式,
构建开放合作的德育工作模式
多年来，黄石市广场路小学全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，始终把德育工作放在首位，结合本校实际，大力开展德育工作实践，构建了一套“三位一体”“四线合一”的德育工作管理体系，形成了鲜明的开放合作式的德育工作特色。
一、构建体系，完善制度
少年儿童是祖国的未来，是民族的希望，能否把他们造就成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，都与我们现在对他们的教育培养有密切关系。教育大体上可分为三个方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。这三个方面的教育都很重要。为了打破“应试教育”体制下封闭僵化的学校教育模式，寻求造就时代需要的教育社会化的办学机制，我们构建了由“学校、家庭、社会”（三位一体））以及“校长室——德育处——年级组——班级”、“党支部——团支部——大队部——中队”“家长委员会——家长学校——家长”“关工委——居委员——市民教育学校”（四线合一）的开放合作式的德育工作管理体系。“三位一体”“四线合一”的德育管理体系，构成了学校德育工作的主体化网络，保证了德育工作全方位、多途径地顺利开展，充分发挥了德育工作的合力作用。我校还制订了学生《爱校规范》、《纪律规范》、《礼仪常规》、《学生仪表、着装制度》、《个人卫生制度》、《班级工作例会制度》、《班队干部自荐、竞选制度》、《优秀学生评选制度》等多方面的规范和制度，编印了《广小学生必读》，学生人手一册。我们循着“讲清道理、指导训练、强化督促、总结评比”的思路对学生进行日常行为养成教育，要求学生熟读《必读》条文，规范言行，做文明学生。
二、开辟阵地，拓宽渠道
一个人在其成长过程中要接受三方面的教育。即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育对学生的影响，只有在与家庭教育、社会教育一致——形成合力的情况下才能充分发挥作用。我们本着“学校教育为主导，家庭教育为基础、社会教育为依托”的指导思想，建立了三个开放合作教育阵地，广泛开展开放合作教育。
1、建立开放合作的学校教育阵地。优美的教育环境可辅德益智。几年来，想方设法筹措资金，大力加强校园建设，建成了花园式的学校，达到了环境育人的目的。我们的校园：绿树成荫，四季常青；花坛景点布局合理，百花争妍，碧草茵茵；雕塑设计巧夺天工，新颖别致---两名少先队员手持金星和金钥匙，仿佛要飞向宇宙探奥秘；中国地图、世界地图悬挂大门两侧；名人名像、名人名言排列整齐；宣传橱窗定期更新，校规校训催人奋进……总之，每一面墙壁都会说话，每一个景点都能启智，每一棵树木都有寓意，整个校园都营造着浓厚的育人文化氛围。
我们不仅注重环境育人，还注重设备育人。我校建立了红领巾电视台、广播站、少先队活动室、荣誉室、图书室、阅览室、语音室、微机室、CAI制作室、劳技室、美术室、音乐舞蹈室等三十多个专用 室，计算机、电视机、摄像机、影碟机、投影机、录音机等现代化的教学设备一应俱全，还建立了计算机网络和闭路电视网络。我们充分发挥这些教育阵地的多功能教育作用，极大地提高了学生的综合素质，使学生得到健康成长。
2、建立开放合作的家庭教育阵地。家庭是教育的基础。为了使家庭教育与学校教育一致，我们成立了班、校两级家长委员会，并开办了家长学校。我们通过老师家访，请家长访校，举办家长座谈会，开展家教咨询或进教室听课等形式与家长相互沟通、互相交流反馈教育信息，使家庭教育与学校教育相互渗透、水x交融，产生了良好的开放合作教育效果。
3、建立开放合作的社会教育阵地。我校积极主动地同社会各界取得联系，努力开辟社会教育阵地。在社会各界的大力支持下，我们与胜阳港派出所、34660部队、市消防支队、鄂东南革命烈士纪念馆等地，建立了社会法制教育、国防教育、安全教育及爱国主义教育等合作教育阵地；与市工人文化宫、体育训练馆、图书馆、科技馆、儿童公园、电视台、广播电台、工商银行、金虹大厦等单位，建立了社会文化宣传教育、科学教育、艺术教育等合作教育阵地；与辖区内各居委会、市社会福利院、敬老院、美尔雅集团、花湖农场、黄石大道、劳动路、武汉路等，；建立了社会服务、社会劳动等实践阵地；与大冶金山店镇伏三小学、大冶市江畈小学、阳新县后山中心小学、巴东实验小学等校，建立了“手拉手”活动基地；我们在这些基地里定或不定期开展各种活动，充分挖掘这些教育阵地的教育潜力，向学生进行全方位教育，受到了良好的效果。
三、立足课堂，注重活动
我们紧紧围绕德育内容，立足课堂，并广泛开展各种德育活动，以培养“五自”学生。
１、开展礼仪教育活动。礼仪教育是建设社会主义精神文明的失明要内容，也是学校思想品德教育的重要内容。礼仪规范不仅是一个国家良好社会主义的现实反映，也是一个民族文明进步的重要标志。基于这些认识，我们以活动为载体，广泛开展礼仪教育。
（1）广泛宣传。我们充分利用红领巾广播站、红领巾电视台，广泛开展礼仪教育宣传活动。每天中午课前时间，开通红领巾广播站，播送礼仪教育文章。每周二、四中午夕会时间，通过红领巾电视台的闭路电视网络给学生播放礼仪教育录像。让学生在广播、电视具体可感、融故事性、趣味性、教育性于一体的音像、听觉、视觉中受到礼仪教育。
（2）召开主题晨会、观摩班队会。我们有计划地开展礼仪教育主题晨会和主题班队会，如：“文明列车向前开”、“争做文明好少年”、“咱们从小讲礼貌”、“文明之星熠熠生辉”、“大马路与小楼道”、“文明习惯贵在养成”等。这些晨会或班队会主题鲜明，内容丰富，形式多样，使学生受到了良好的文明礼仪教育。
（3）开展礼仪调查。每个学期，我们对全校学生至少要进行两次“家庭礼仪情况调查”和“学校礼仪情况调查”，及时了解学生的礼仪情况，发现问题，及时解决。
此外，我们还通过开展自办礼仪小报、创办礼仪画展、举行礼仪讲座、评选“文明小标兵”等活动向学生进行礼仪教育。
2、开展“手拉手”互助活动。自九五年春，我校“手拉手”活动启动后，学校从学生“手拉手”推动了教师“手拉手”、学校“手拉手”。现在我校与大冶市金山店镇伏三小学、大冶市江畈小学、阳新县后山乡中心小学、巴东实验小学等四所学校结成了“手拉手”联谊学校。
“手拉手”活动中，我们注重“两度”（广度和深度）。广度，拓宽结对面，提高结对率，扩大“手拉手”活动参与面；深度，充分挖掘“手拉手”活动的教育内涵。活动中，我们制定了通信制度、建档制度、互访制度、总结表彰制度等，保证了“手拉手”活动的持续健康发展。几年来，校际之间交往十余次，结成“手拉手”对子1600余对，每年捐书3000余册，建成“手拉手”图书角38个，捐现金万余元，赠报2900份，赠文具用品2600件，互通友情信3000余封。同学们在奉献一片爱心的同时，学会了关心他人、帮助他人，培养了他们心中有他人的美德。我们还先后开展了“春天里的手拉手”、送课下乡（送课58节）、邀请乡村学生来校作客，城乡学生联欢同过“六·一”、“元旦”等系列活动。在邀请乡村学生来校作客活动中，王芳同学为了迎接她结对的好朋友罗娅丽，买了书包、文具等，做了丰盛的午餐，做了充分的准备。这一天，她还请到武汉出差的爸爸提前赶回来。可事不凑巧，罗娅丽因特殊情况没能来黄石，王芳同学伤心地哭了。事后休息日，他们全家人带上礼物，乘坐汽车，经过两个多小时才找到金山店的好朋友罗娅丽家中。这件事确实令人感动。605班同学用卖易拉罐的钱为伏三小学403班订阅队报。同学们送出的虽然仅仅是一支笔、一份报，但这种行为却体现了祖国大家庭的温暖，体现了一种互相关心、助人为乐的精神。
我们还开展了“手拉手”夏令营活动；组织学生用节约的零花钱、压岁钱参加了“希望工程”有奖储蓄活动。蓬勃开展的“手拉手”活动多次得到上级^领`导的好评，学校被评为“支援巴东地区少数民族教育事业发展先进集体”。
3、开展“雏鹰”争章达标活动。“雏鹰活动”是少先队活动在新时期的拓展与深化，是一项跨世纪的育人工程，“雏鹰”争章达标活动给新时期的德育工作增添了活力。学校从九五年初开始实施“雏鹰”争章达标活动，根据实际，制定了广小“雏鹰”争章达标活动实施方案，针对少年儿童的特点，采取集体定章和个人选章相结合的原则进行合理安排，把章目分成两大类：必修章目和选修章目，把必修章目又分成十二个阶段争章。队员们循序渐进，由易到难，从力所能及的章目开始争章，使人^***会争章的快乐，个个获得成功的喜悦，激励同学们积极进取。
，—构建开放合作的德育工作模式
构建开放合作的德育工作模式
多年来，黄石市广场路小学全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，始终把德育工作放在首位，结合本校实际，大力开展德育工作实践，构建了一套“三位一体”“四线合一”的德育工作管理体系，形成了鲜明的开放合作式的德育工作特色。
一、构建体系，完善制度
少年儿童是祖国的未来，是民族的希望，能否把他们造就成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，都与我们现在对他们的教育培养有密切关系。教育大体上可分为三个方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。这三个方面的教育都很重要。为了打破“应试教育”体制下封闭僵化的学校教育模式，寻求造就时代需要的教育社会化的办学机制，我们构建了由“学校、家庭、社会”（三位一体））以及“校长室——德育处——年级组——班级”、“党支部——团支部——大队部——中队”“家长委员会——家长学校——家长”“关工委——居委员——市民教育学校”（四线合一）的开放合作式的德育工作管理体系。“三位一体”“四线合一”的德育管理体系，构成了学校德育工作的主体化网络，保证了德育工作全方位、多途径地顺利开展，充分发挥了德育工作的合力作用。我校还制订了学生《爱校规范》、《纪律规范》、《礼仪常规》、《学生仪表、着装制度》、《个人卫生制度》、《班级工作例会制度》、《班队干部自荐、竞选制度》、《优秀学生评选制度》等多方面的规范和制度，编印了《广小学生必读》，学生人手一册。我们循着“讲清道理、指导训练、强化督促、总结评比”的思路对学生进行日常行为养成教育，要求学生熟读《必读》条文，规范言行，做文明学生。
二、开辟阵地，拓宽渠道
一个人在其成长过程中要接受三方面的教育。即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育对学生的影响，只有在与家庭教育、社会教育一致——形成合力的情况下才能充分发挥作用。我们本着“学校教育为主导，家庭教育为基础、社会教育为依托”的指导思想，建立了三个开放合作教育阵地，广泛开展开放合作教育。
1、建立开放合作的学校教育阵地。优美的教育环境可辅德益智。几年来，想方设法筹措资金，大力加强校园建设，建成了花园式的学校，达到了环境育人的目的。我们的校园：绿树成荫，四季常青；花坛景点布局合理，百花争妍，碧草茵茵；雕塑设计巧夺天工，新颖别致---两名少先队员手持金星和金钥匙，仿佛要飞向宇宙探奥秘；中国地图、世界地图悬挂大门两侧；名人名像、名人名言排列整齐；宣传橱窗定期更新，校规校训催人奋进……总之，每一面墙壁都会说话，每一个景点都能启智，每一棵树木都有寓意，整个校园都营造着浓厚的育人文化氛围。
我们不仅注重环境育人，还注重设备育人。我校建立了红领巾电视台、广播站、少先队活动室、荣誉室、图书室、阅览室、语音室、微机室、CAI制作室、劳技室、美术室、音乐舞蹈室等三十多个专用 室，计算机、电视机、摄像机、影碟机、投影机、录音机等现代化的教学设备一应俱全，还建立了计算机网络和闭路电视网络。我们充分发挥这些教育阵地的多功能教育作用，极大地提高了学生的综合素质，使学生得到健康成长。
2、建立开放合作的家庭教育阵地。家庭是教育的基础。为了使家庭教育与学校教育一致，我们成立了班、校两级家长委员会，并开办了家长学校。我们通过老师家访，请家长访校，举办家长座谈会，开展家教咨询或进教室听课等形式与家长相互沟通、互相交流反馈教育信息，使家庭教育与学校教育相互渗透、水x交融，产生了良好的开放合作教育效果。
3、建立开放合作的社会教育阵地。我校积极主动地同社会各界取得联系，努力开辟社会教育阵地。在社会各界的大力支持下，我们与胜阳港派出所、34660部队、市消防支队、鄂东南革命烈士纪念馆等地，建立了社会法制教育、国防教育、安全教育及爱国主义教育等合作教育阵地；与市工人文化宫、体育训练馆、图书馆、科技馆、儿童公园、电视台、广播电台、工商银行、金虹大厦等单位，建立了社会文化宣传教育、科学教育、艺术教育等合作教育阵地；与辖区内各居委会、市社会福利院、敬老院、美尔雅集团、花湖农场、黄石大道、劳动路、武汉路等，；建立了社会服务、社会劳动等实践阵地；与大冶金山店镇伏三小学、大冶市江畈小学、阳新县后山中心小学、巴东实验小学等校，建立了“手拉手”活动基地；我们在这些基地里定或不定期开展各种活动，充分挖掘这些教育阵地的教育潜力，向学生进行全方位教育，受到了良好的效果。
三、立足课堂，注重活动
我们紧紧围绕德育内容，立足课堂，并广泛开展各种德育活动，以培养“五自”学生。
１、开展礼仪教育活动。礼仪教育是建设社会主义精神文明的失明要内容，也是学校思想品德教育的重要内容。礼仪规范不仅是一个国家良好社会主义的现实反映，也是一个民族文明进步的重要标志。基于这些认识，我们以活动为载体，广泛开展礼仪教育。
（1）广泛宣传。我们充分利用红领巾广播站、红领巾电视台，广泛开展礼仪教育宣传活动。每天中午课前时间，开通红领巾广播站，播送礼仪教育文章。每周二、四中午夕会时间，通过红领巾电视台的闭路电视网络给学生播放礼仪教育录像。让学生在广播、电视具体可感、融故事性、趣味性、教育性于一体的音像、听觉、视觉中受到礼仪教育。
（2）召开主题晨会、观摩班队会。我们有计划地开展礼仪教育主题晨会和主题班队会，如：“文明列车向前开”、“争做文明好少年”、“咱们从小讲礼貌”、“文明之星熠熠生辉”、“大马路与小楼道”、“文明习惯贵在养成”等。这些晨会或班队会主题鲜明，内容丰富，形式多样，使学生受到了良好的文明礼仪教育。
（3）开展礼仪调查。每个学期，我们对全校学生至少要进行两次“家庭礼仪情况调查”和“学校礼仪情况调查”，及时了解学生的礼仪情况，发现问题，及时解决。
此外，我们还通过开展自办礼仪小报、创办礼仪画展、举行礼仪讲座、评选“文明小标兵”等活动向学生进行礼仪教育。
2、开展“手拉手”互助活动。自九五年春，我校“手拉手”活动启动后，学校从学生“手拉手”推动了教师“手拉手”、学校“手拉手”。现在我校与大冶市金山店镇伏三小学、大冶市江畈小学、阳新县后山乡中心小学、巴东实验小学等四所学校结成了“手拉手”联谊学校。
“手拉手”活动中，我们注重“两度”（广度和深度）。广度，拓宽结对面，提高结对率，扩大“手拉手”活动参与面；深度，充分挖掘“手拉手”活动的教育内涵。活动中，我们制定了通信制度、建档制度、互访制度、总结表彰制度等，保证了“手拉手”活动的持续健康发展。几年来，校际之间交往十余次，结成“手拉手”对子1600余对，每年捐书3000余册，建成“手拉手”图书角38个，捐现金万余元，赠报2900份，赠文具用品2600件，互通友情信3000余封。同学们在奉献一片爱心的同时，学会了关心他人、帮助他人，培养了他们心中有他人的美德。我们还先后开展了“春天里的手拉手”、送课下乡（送课58节）、邀请乡村学生来校作客，城乡学生联欢同过“六·一”、“元旦”等系列活动。在邀请乡村学生来校作客活动中，王芳同学为了迎接她结对的好朋友罗娅丽，买了书包、文具等，做了丰盛的午餐，做了充分的准备。这一天，她还请到武汉出差的爸爸提前赶回来。可事不凑巧，罗娅丽因特殊情况没能来黄石，王芳同学伤心地哭了。事后休息日，他们全家人带上礼物，乘坐汽车，经过两个多小时才找到金山店的好朋友罗娅丽家中。这件事确实令人感动。605班同学用卖易拉罐的钱为伏三小学403班订阅队报。同学们送出的虽然仅仅是一支笔、一份报，但这种行为却体现了祖国大家庭的温暖，体现了一种互相关心、助人为乐的精神。
我们还开展了“手拉手”夏令营活动；组织学生用节约的零花钱、压岁钱参加了“希望工程”有奖储蓄活动。蓬勃开展的“手拉手”活动多次得到上级^领`导的好评，学校被评为“支援巴东地区少数民族教育事业发展先进集体”。
3、开展“雏鹰”争章达标活动。“雏鹰活动”是少先队活动在新时期的拓展与深化，是一项跨世纪的育人工程，“雏鹰”争章达标活动给新时期的德育工作增添了活力。学校从九五年初开始实施“雏鹰”争章达标活动，根据实际，制定了广小“雏鹰”争章达标活动实施方案，针对少年儿童的特点，采取集体定章和个人选章相结合的原则进行合理安排，把章目分成两大类：必修章目和选修章目，把必修章目又分成十二个阶段争章。队员们循序渐进，由易到难，从力所能及的章目开始争章，使人^***会争章的快乐，个个获得成功的喜悦，激励同学们积极进取。
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