—如何做好校本教研
11-08 12:26:19校本教研
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—如何做好校本教研,
如何做好校本教研
一、校本研究要与课堂教学紧密联系
课堂不仅是素质教育的主阵地，也是校本研究的主战场。长期以来，中小学进行的校本研究大多数与课堂教学尤其是课堂教学改革联系不紧密，为课堂教学改革服务的意识不强。当前正是新课程推广实施阶段，要求校本研究要以新课程实施为导向，以新课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象，努力为课堂教学改革服务。首先，要找准“抓手”。找到校本研究与课堂教学改革的结合点。其次，要明确教师在课堂教学改革中应发挥什么作用。教师在课堂教学改革中的主要作用是辅导。再次，要大胆相信学生。学生中间蕴藏着巨大的教学改革的积极性，要放手让学生参与课堂教学改革，注意培养学生逐渐适应课堂教学改革的习惯。
二、确保校本研究为提高教育教学质量服务
首先要明确校本研究的特点和目的。校本研究最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。其次要做校本研究的有心人。要求教师要时时留心周围的一切，要自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题，紧密结合本职教学工作去开展校本研究，使教学工作和教研工作能融为一体。再次，要找准校本研究的突破口。校本研究的突破口就是以教育教学实践中的问题作为课题开展研究。这就要求教师要树立起“问题就是课题”的意识，善于把教育教学中有意义的实际问题，转化为富有个性特色的校本研究课题，通过攻克一个又一个研究课题，解决教育教学中存在的问题。这种行动研究，最易达到同步推进教育教学教研工作、稳步提高教育教学教研质量的目的。
三、校本研究要为提升教师整体素质服务
当前，在中小学中有一种普遍现象，即大家好像天天在搞教研，但实际上绝大多数教师不知道怎样去搞教研，特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手，甚至连一些基本的常识都不懂，这可以说是当前中小学教师身上普遍存在的一个缺陷。所以，校本研究要为提升教师整体素质服务。
首先，要正视校本研究对提高教师自身素质的意义。如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师，靠经验和“汗水”就能当好教师的时代，而是一个要求教师必须尽快从“教书匠”向“教育家”转变的时代。这就要求广大中小学教师无可选择地要具备与时俱进的能力。这种能力，除了终身学习的能力、教书育人的能力，还有一个重要的能力就是教育科研的能力，也就是校本研究的能力。
其次，要掌握校本研究的形式和方法。有些教师片面地把校本研究理解为听课、评课和写文章，其实校本研究的形式和方法多种多样。比如，反思是校本研究中最普遍、最基本的形式。还有，校本研究很强调集体研究，教师要学会如何参加集体研究等。
再次，要学会通过校本研究来提升自己的工作水平和职业形象。由于校本研究是在本校展开的，是针对本校甚至是本人教育教学中的实际问题进行的，这种实用性的研究，很容易形成教师实用性的教学教研素质和优势，以帮助教师提升自己的工作水平。很多名师就是通过校本研究造就出来的。苏霍姆林斯基的成功经验启示我们：教师必须要学会通过校本研究来提升自己的整体素质，教师完全可以通过校本研究来重塑自己的职业形象，教师有机会通过校本研究来形成一种新的工作与生活方式，教师应善于在和学生一起成长的过程中完善自我、成就事业。，—如何做好校本教研
如何做好校本教研
一、校本研究要与课堂教学紧密联系
课堂不仅是素质教育的主阵地，也是校本研究的主战场。长期以来，中小学进行的校本研究大多数与课堂教学尤其是课堂教学改革联系不紧密，为课堂教学改革服务的意识不强。当前正是新课程推广实施阶段，要求校本研究要以新课程实施为导向，以新课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象，努力为课堂教学改革服务。首先，要找准“抓手”。找到校本研究与课堂教学改革的结合点。其次，要明确教师在课堂教学改革中应发挥什么作用。教师在课堂教学改革中的主要作用是辅导。再次，要大胆相信学生。学生中间蕴藏着巨大的教学改革的积极性，要放手让学生参与课堂教学改革，注意培养学生逐渐适应课堂教学改革的习惯。
二、确保校本研究为提高教育教学质量服务
首先要明确校本研究的特点和目的。校本研究最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。其次要做校本研究的有心人。要求教师要时时留心周围的一切，要自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题，紧密结合本职教学工作去开展校本研究，使教学工作和教研工作能融为一体。再次，要找准校本研究的突破口。校本研究的突破口就是以教育教学实践中的问题作为课题开展研究。这就要求教师要树立起“问题就是课题”的意识，善于把教育教学中有意义的实际问题，转化为富有个性特色的校本研究课题，通过攻克一个又一个研究课题，解决教育教学中存在的问题。这种行动研究，最易达到同步推进教育教学教研工作、稳步提高教育教学教研质量的目的。
三、校本研究要为提升教师整体素质服务
当前，在中小学中有一种普遍现象，即大家好像天天在搞教研，但实际上绝大多数教师不知道怎样去搞教研，特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手，甚至连一些基本的常识都不懂，这可以说是当前中小学教师身上普遍存在的一个缺陷。所以，校本研究要为提升教师整体素质服务。
首先，要正视校本研究对提高教师自身素质的意义。如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师，靠经验和“汗水”就能当好教师的时代，而是一个要求教师必须尽快从“教书匠”向“教育家”转变的时代。这就要求广大中小学教师无可选择地要具备与时俱进的能力。这种能力，除了终身学习的能力、教书育人的能力，还有一个重要的能力就是教育科研的能力，也就是校本研究的能力。
其次，要掌握校本研究的形式和方法。有些教师片面地把校本研究理解为听课、评课和写文章，其实校本研究的形式和方法多种多样。比如，反思是校本研究中最普遍、最基本的形式。还有，校本研究很强调集体研究，教师要学会如何参加集体研究等。
再次，要学会通过校本研究来提升自己的工作水平和职业形象。由于校本研究是在本校展开的，是针对本校甚至是本人教育教学中的实际问题进行的，这种实用性的研究，很容易形成教师实用性的教学教研素质和优势，以帮助教师提升自己的工作水平。很多名师就是通过校本研究造就出来的。苏霍姆林斯基的成功经验启示我们：教师必须要学会通过校本研究来提升自己的整体素质，教师完全可以通过校本研究来重塑自己的职业形象，教师有机会通过校本研究来形成一种新的工作与生活方式，教师应善于在和学生一起成长的过程中完善自我、成就事业。，—如何做好校本教研
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