写字教案
11-08 12:26:50小学六年级语文教案
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写字教案,
掌握原则,正确临写。
教学构思:
教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。
教学准备:
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程 :
一、 导言,揭示课题。
同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、 揭示内容:
这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。
三、 学习“偏侧”:
1. “偏侧”有什么要求?
书写时,结构倾斜,要求斜中取正,上下照应。
2.指导学生观察“乒、乓”两字:
这个字的结构有什么特点?
写好这个字的关键是写好哪一笔呢?
(处理好下部的撇、捺点)
3.教师示范,学生观察。
4.学生进行临写“乒、乓”两字。
4.学生独自观察:乡、庐、岁等字。
找出每个字的特点,书写时应怎样安排?
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字,教师巡视。
四、 学习“偏右”。
1.书写时有什么要求?
怎样使字保持平衡?
2. 分析:“屋、屏、肩”字。
这些字左上结构偏左,右下结构必须偏右,并使右边宽与左上结构。
3. 学生观察:庞、劣、名等字,怎样使字平稳、端正?
4. 学生独立观察后,找出特点,进行临写。
五、 学生临写:
学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。
六、 评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学,将作品上墙展示。
9 间架结构 天覆、地载 15
教学目标 :
使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。
教学重、难点:
掌握原则,正确临写。
教学构思:
教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。
教学准备:
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程 :
一、 导言,揭示课题。
同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、 板书内容:
这节课我们来学习“天覆”和“地载”。
三、 学习“天覆”:
1. “天覆”指什么结构的字?有什么要求?
指“上广下狭”的字,书写时,须上宽,如戴帽,左右对称,盖住下部。
2.指导学生观察“念”字:
这个字的结构有什么特点?
写好这个字的关键是什么?如何对称安置?
3.教师示范,学生观察。
4.学生进行临写“念”字。
4.学生独自观察:夸、苗、室等字。
找出每个字的特点,书写时应怎样安排?
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字,教师巡视。
四、 学习“地载”。
1.指什么结构的字?书写时有什么要求?
怎样使字保持平衡?
2. 分析:“盆”字。
这个字“下广上狭”。书写时,应上窄下宽,力求稳定。
3. 学生观察:歪、至、黑、等字,怎样使字平稳、端正?
4. 学生独立观察后,找出特点,进行临写。
五、 学生临写:
学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。
六、 评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学,将作品上墙展示。
10 间架结构 俯仰勾 承上 16
教学目标 :
使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。
教学重、难点:
掌握原则,正确临写。
教学构思:
教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。
教学准备:
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程 :
一、 导言,揭示课题。
同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、 板书内容:
这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。
三、 学习“俯仰勾 ”:
1. “俯仰勾 ”指什么结构的字?有什么要求?
指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。
“上盖”要挺拔有力。
“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。
2.指导学生观察“冠”字:
这个字的结构有什么特点?
写好这个字的关键是什么?如何安置笔画?
3.教师示范,学生观察。
4.学生进行临写“冠”字。
4.学生独自观察:完、宅、究等字。
找出每个字的特点,书写时应怎样安排?
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字,教师巡视。
四、 学习“承上”。
1.指什么结构的字?书写时有什么要求?
怎样使字保持平衡?
2. 分析:“义”字。
这个字只有三个笔画构成。书写时,撇、捺相交点要对正上点的重心,保持全字上下稳定。
3. 学生观察:父、交、支等字,怎样使字平稳、端正?
4. 学生独立观察后,找出特点,进行临写。
五、 学生临写:
学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。
六、 评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学,将作品上墙展示 ,写字教案
掌握原则,正确临写。
教学构思:
教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。
教学准备:
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程 :
一、 导言,揭示课题。
同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、 揭示内容:
这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。
三、 学习“偏侧”:
1. “偏侧”有什么要求?
书写时,结构倾斜,要求斜中取正,上下照应。
2.指导学生观察“乒、乓”两字:
这个字的结构有什么特点?
写好这个字的关键是写好哪一笔呢?
(处理好下部的撇、捺点)
3.教师示范,学生观察。
4.学生进行临写“乒、乓”两字。
4.学生独自观察:乡、庐、岁等字。
找出每个字的特点,书写时应怎样安排?
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字,教师巡视。
四、 学习“偏右”。
1.书写时有什么要求?
怎样使字保持平衡?
2. 分析:“屋、屏、肩”字。
这些字左上结构偏左,右下结构必须偏右,并使右边宽与左上结构。
3. 学生观察:庞、劣、名等字,怎样使字平稳、端正?
4. 学生独立观察后,找出特点,进行临写。
五、 学生临写:
学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。
六、 评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学,将作品上墙展示。
9 间架结构 天覆、地载 15
教学目标 :
使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。
教学重、难点:
掌握原则,正确临写。
教学构思:
教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。
教学准备:
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程 :
一、 导言,揭示课题。
同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、 板书内容:
这节课我们来学习“天覆”和“地载”。
三、 学习“天覆”:
1. “天覆”指什么结构的字?有什么要求?
指“上广下狭”的字,书写时,须上宽,如戴帽,左右对称,盖住下部。
2.指导学生观察“念”字:
这个字的结构有什么特点?
写好这个字的关键是什么?如何对称安置?
3.教师示范,学生观察。
4.学生进行临写“念”字。
4.学生独自观察:夸、苗、室等字。
找出每个字的特点,书写时应怎样安排?
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字,教师巡视。
四、 学习“地载”。
1.指什么结构的字?书写时有什么要求?
怎样使字保持平衡?
2. 分析:“盆”字。
这个字“下广上狭”。书写时,应上窄下宽,力求稳定。
3. 学生观察:歪、至、黑、等字,怎样使字平稳、端正?
4. 学生独立观察后,找出特点,进行临写。
五、 学生临写:
学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。
六、 评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学,将作品上墙展示。
10 间架结构 俯仰勾 承上 16
教学目标 :
使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。
教学重、难点:
掌握原则,正确临写。
教学构思:
教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。
教学准备:
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程 :
一、 导言,揭示课题。
同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、 板书内容:
这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。
三、 学习“俯仰勾 ”:
1. “俯仰勾 ”指什么结构的字?有什么要求?
指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。
“上盖”要挺拔有力。
“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。
2.指导学生观察“冠”字:
这个字的结构有什么特点?
写好这个字的关键是什么?如何安置笔画?
3.教师示范,学生观察。
4.学生进行临写“冠”字。
4.学生独自观察:完、宅、究等字。
找出每个字的特点,书写时应怎样安排?
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字,教师巡视。
四、 学习“承上”。
1.指什么结构的字?书写时有什么要求?
怎样使字保持平衡?
2. 分析:“义”字。
这个字只有三个笔画构成。书写时,撇、捺相交点要对正上点的重心,保持全字上下稳定。
3. 学生观察:父、交、支等字,怎样使字平稳、端正?
4. 学生独立观察后,找出特点,进行临写。
五、 学生临写:
学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。
六、 评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学,将作品上墙展示
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