学校课堂教学达标评优活动小结
学校课堂教学达标评优活动小结
20xx年月6日至4月20日，我校进行了课堂教学达标评优活动。本次评优活动涉及学校16名科任教师参与。我们利用《中小学学科课堂教学评价表》进行量化打分，采用自评、他评、^领`导评三级评价方法对所有学科进行综合评价，在此基础上，结合学校评优活动要求，分别评出一等奖2节，二等奖3，三等奖5，优秀奖（献课）1节。现将本次评优活动概况小结如下：
主要优点：
1、能够创设情境，吸引学生，激发学生兴趣。
如，教师创设为“小朋友出试卷，做个小教师”这一情境，激发学生求知欲，很自然的将新课引入。再如，教师采用猜谜语的形式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2、 能够体现新课标理念，学生的学习方式发生了转变。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需求特别强烈。”
如《》一课，教师利用小组合作学习的方式，学生通过自己动手实验，自己总结出凸透镜所具有的作用，然后在全班进行交流汇报，其他小组学生进行补充，教师适时指导，学生通过自己的探究活动和合作交流，掌握了所学知识，同时体验到了发现者的快乐。
3、多媒体教学使用合理，教学效果突出，有利于学生入
情入境。
如五年级社会课《甲午中日战争》，学生通过观看影片“甲午风云”教学片断（教师自己剪辑合成），了解了甲午战争爆发的原因、经过、结局，使学生认识到清政府的腐败无能，知道了中国社会性质发生转变的原因。
4、注重发散学生思维，培养学生创新精神。
如，教师设计让学生自己试着将加、减符号进行改变，当一名学生回答完用选中的方法改变符号后，老师进一步追问还有别的方法吗？学生们积极动脑，又想出了两种方法来改变符号。
课堂教学中，教师通过适时引导启发，鼓励学生积极动脑，发散了学生思维，学生的创新意识得到增强。
5、促进了我们科组成员之间的备课能力和提高了教研能力；
6、使我们科组成员之间的交流得到了很好的加强；
7、教师对于本次活动的热情很高，促长了科组成员之间的竞赛精神；
8、教师在授课过程也变得专心，对教材的研究也比以前更加认真。
突出问题：
1、课堂教学中的教学评价方式少，内容单一，没有发挥出评价的激励、导向功能。教师能够让学生自主参与教学活动，但在活动中让学生参与评价的非常少，另外评价的方式少（教师评价代替学生互评），评价的语言单一，对学生的激励效果不明显。
2、对教材的重难点把握应加强。通过任课教师的教案设计可以看出，有的教师对教材缺乏深入钻研，理解不深，致使课堂教学实效性差。
3、应注重细节培养。如学生的指法、写字执笔方法及坐姿应进一步规范，以从小到好基础。
4、教师在利用多媒体课件上课的时候翻读的过程过快，学生还没有很好的接受就完了，造成了短暂的视觉停留，没有进跟深层的理解；
5、教师在授课中对于时间的安排不是很合理，一般授课过程为4：5，也就是教师授课的时间最多不能超过20分钟。
6、缺乏课堂教学模式的创新，现在几乎全省的信息技术老师都喜欢遵从这样的教学模式：老师教——学生练、或者老师教——学生练——老师分析。在本次活动中，我们科组的上课模式也是如此，所以缺少亮点。
7、教师在授课中缺少一些激情，老师要掌握在授课中的语音语调来感染学生的感情，提高学生对信息技术学习的兴趣。
改进措施：
1、认真学习课程标准，提高对新课标的理解与认识，拓宽教学思路。
2、认真钻研本学科教材，加深对教材的理解。
3、加强听课，增强科任教师之间的横向学习和交流。
4、写好有针对性的课堂教学反思，提高课堂教学效率和质量。
5、注重常规教育，培养学生良好的学习习惯与行为。
四、从初评中折射出的优点和不足：通过这次活动，给我们科组带来的好处是：那么，本次活动也反映出了我们科组授课过程存在的一些缺点：
五、我们科组今后的发展目标：在今后的教学教研中，我们科组将继续根据学校的要求，加深对课改的研究，同时加强我们科组今后的备课和交流的力度，努力把我们科组的教研工作提高到一定的高度。还有我将和冯成腾老师紧密合作，把我们高中的会考准备工作做好，争取让学生考的更好的成绩。还有我们也要加强对于课堂教学模式、教学过程的实施等各项教学的研究，把老师的授课能力提高。
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