《我是什么》课堂实录
设计理念:
本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问 题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被 动地学”为“主动地学”。
教学目标:
1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2、有感情德朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:有感情地朗读课文。
教具准备:课件、图片.
教学过程:
一、谈话引入
师:这节课我们一起学习30课—— (师板书课题,生齐读课题)
二、复习生字词
1、师:通过上节课的学习,我们在第四自然段里认识了许多新的生字宝宝,现在老师来考考你们,看看大家还记得它们吗?(出示段落,生字带拼音)
2:师:请同学们自己读一读这段话,注意把带拼音的字宝宝的音读准了。
(生自由读)
师:好,大家读得真是认真啊!男生和女生来比一比,看看谁读得准?
(男生读)
师:男生读得真准啊,女生呢?(女生读)
师:读得真好,大家的表现真棒!
3、出示带拼音的词
师:看,词语宝宝也很高兴,它们都从段落里跳出来要跟大家打招呼了!
大声喊出它们的名字吧!(生齐读一遍)
师:(去掉拼音)去掉小帽子,开起火车来,这一列先开吧!(生开火车读)
师:这一列再来!(生开火车读)
师:你的音读得真准!
师:你的声音真响亮啊!
三、学习第一自然段
1、师:通过上节课的学习,大家都知道了“我”是——
生:水(板书)
2、师:水真是个调皮的孩子,它最喜欢变魔术了,水娃娃把自己变成什么了?请大家自己读读第一自然段,用文中的句子来回答。(生读文)
生:太阳一晒,我就变成汽。
师:真棒,你找得真准!还有,谁来说?
生:升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
师:空中飘浮的就是——
(出示课文插图)
生:云
(出示“飘浮”句,齐读句子)
师:“飘浮”是什么意思?
生:云在空中飘来飘去。
师:让我们来看看这两道选择题。
出示题目:
完成填空,并说说你这样选择的理由。
飘浮 漂浮
①云在空中( )着。
②叶子在水面( )着。
(指名答题)
师:你为什么这样选择呢?
生:
3、师:所以,风字旁的“飘浮”跟风有关系,三点水的“漂浮”是跟水有关系。那么,让我们来欣赏一下飘浮在空中的多姿多彩的云吧!
(出示白云图)
师:有时候我穿着——
生:白衣服
师:这是——
生:白云。
(出示乌云图)
师:有时候我穿着——
生:黑衣服
师:这是——
生:乌云
(出示霞图)
师:早晨和傍晚太阳照在云朵上,云儿好像披上红红的袍子,人们叫它朝霞和晚霞。
生:
(出示完整句,全班齐读)
师:同桌互相读一遍。
生:
4、看图试背文
(1)出示三幅图
有时候------,有时候--------,早晨和傍晚---------。人们管我叫云。
师:横线上该填什么?同桌再互相说说吧!
生:
师:说得真好!谁再来?
生:
师:你也真棒!
(2)去掉文字
师:老师把这些提示都去掉,你还能背得出来吗?
生:
师:好,女生先来试试!
生:
师:真不错!男生再来!
生:
师:真棒!有没有敢自己起来背的?
生:
师:你真勇敢,背得真好!
师:全班,齐!
二、学习第二自然段
出示第二自然段
1、师:云在空中飘浮着,遇到了冷风,它又变成了什么呢?
请一位同学来读一读,其他同学思考。
生:
师:请同桌互相说说你的^答~`案。
生:云在空中飘浮着,遇到了冷风,它又变成了雨,雹子,雪。
师:很好!(字颜色变红)我们把这个问题解决了。(问题飞走)
2、出示第二个问题
师:雨、雹子和雪是怎么回到地面的?用“——”画出有关的动词。(生找^答~`案)
师:雨是怎么来到地面的?文中用了哪一个动词?
生:文中用了“落下来”这个词。
师:对!落!大家一起来做做动作。
(在动词下标出横线)(做动作)
师:雹子是怎么来到地面的?
生:打。
师:很好,我们再来做出着个动作。(做动作)
师:雪呢?
生:飘。(做动作)
师:这三个句子^***美啊!想读吧!老师教你们加上动作能读得更生动!
(师范读)
师:赶快练一练,看谁读得最好!(出示雨句)
师:谁来试一试!
生:
师:读得很好!
师:再来!
生:
师:读得真好!我们仿佛看到了雨点儿从天上落下来的情景了!
师:孩子们,雹子可就没有雨点那么温和了。雹子过后将全是怎样的情景呢?你看——(出示图片)
师:看见什么?
生:我看见雹子打破了汽车后面的玻璃,把果园里的果子打了下来,还把河里的荷叶折断了。
师:池塘里的荷叶也给折断了。他一下子说了三个。
师:看来啊,雹子落下来的力量可真不小啊,谁能把雹子这一句话读好。来,你来试试吧!
生:
师:很好,你发现了吗?雹子是怎么下来的?举起你的拳头,做个动作。怎么下来的?
生:使劲往下落嘞!
师:你看,是怎么下来的?(指屏幕)你说。
生:(拳头往下打)这样下来的。
师:(握着拳头说)就是——打下来的。(生跟着说)
师:是啊,你能把这种力量读出来吗?来——
(生读。)
师:加上你的动作,再来。
(生再读,并加上打下来的动作。)
师:力气真大。幸好啊,我们这里个儿那么大的雹子是非常非常少见的,所以咱们松口气,让我们跟着水娃娃一起伴着美妙的音乐,来变一回小雪花吧!
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