《难忘的泼水节》教学设计

1． 学习积累生字词。

2． 朗读指导结合语言实践，理解泼水节的热闹，感受总理与傣家人心贴心的情感。

教学过程：

一、谈话导入

1．谈话激趣。

（教师伴着“快乐的泼水节”乐曲，缓缓地述说）同学们，每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花开了，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手拿着盛满清水的银碗或者是罐子、脸盆，一手拿着柏树枝向人们泼洒，为人们祝福。听傣家人说，身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是（生：泼水节）。

2．学写“泼”字。

（屏幕出示“泼水节”）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。

生在田字本上练习

3．导入新课

  泼水节是傣族人民一年一度的节日，对于我们宁波小朋友可能有些陌生，今天就让我们通过课文来感受泼水节吧。

二、初读课文

1．读通课文。

  自由读课文，遇到难读的词语划下来，把它读准确，最后标上自然段序号。

2．生自读，师巡视，并随机板书学生认为难读的词语。

3．小老师带读――开火车读――齐读

 （个别难读的词语可结合句子来读，火红火红的“凤凰花”、“象脚鼓”可结合图片理解）

4．学写“凤凰”和“脚”。

5．读着读着，你有没有发现难读的段落，谁敢来挑战自己，读给大家听听。

6．大家也学着他们的样子把自己觉得难读的段落读通顺。

[设计思路：

遵循儿童识记规律，鼓励自主，分化难点，突出重点，突破识字难关。教师还利用课文插图，引导阅读，加深对词语的理解。]

三、深读课文

1．回顾默读要求。

  上单元我们学了一种读书的新方法（默读）。还记得默读的要求是（生：不出声，不指读，边读边思考。）

2．默读课文，边读边思考：你觉得这是一个怎样的泼水节？你是从哪些句子中看出来的，把它划下来。

3．交流。

  师根据学生的回答随机板书：难忘的，热闹的，幸福的

4．学习“热闹的泼水节”。

 A、你从哪些句子中感受到这是“热闹的泼水节”？

（1）    那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

  从这句话中你读懂了什么？“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

（2）    为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

  师板画凤凰花瓣，理解“撒满”。

  “鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）

（3）    一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

三个句子随机灵活教学，引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？

[设计思路：通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对“赶”来的情境的想象。]

B、激情引读句1，句2，句3。

 周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他，，难怪――――――，难怪――――――，难怪――――――（引读句1，句2，句3）。

C、引读句4。

就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你会欢呼――――――；

如果你是傣家的小女孩，你会欢呼――――――；

如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼――――――；

如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼――――――；

周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢呼着――――――。

[设计思路：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言来道出自己的独特感悟和理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励学生个性化的不同见解，充分发展学生思维。]

四、学习第四自然段

1．周总理来到了人群中，你能认出他吗？

出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，

他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”

2．指名读。

3．指名根据画面介绍周总理。

课文中准确生动的描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，，《难忘的泼水节》教学设计

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