《24时记时法》教学反思
11-08 12:24:17教育教学反思
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《24时记时法》教学反思,
《24时记时法》教学反思 2
讲授完《24时记时法》一课，看到同学们的表现，再看一看检测的结果，觉得效果不是很理想，回想这一节课准备的全过程，有成功也有不足。
首先，我说一说成功之处。
1、从教学重点来看，效果还是不错的。
教学的重点抓的还是挺准的。本课的重点就在于13点的认识，对于13点这处的设问，我觉得起到了很好的效果。这个环节我是这样设计的：当学生说出下午1点是13点时我及时的追问：“为什么这一刻时13点？你是怎样想的？”学生突破了13点这一环节，后面就顺理成章了。
2、从练习的设计上看，巧妙、开放。
一个练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造的、发散的空间。练习如下：
再有，这节课也有如下不足之处。
1、从备课的角度看，备学生备得不够充分。
就拿第一环节“导入谈话”来说，我是这样设计的：
“同学们，你们喜欢看电视吗”？
“你们都喜欢看什么节目呀？这个节目几点开始啊”？
“我看电视报上不是这样写的”！（出示）
这最后一句就显得考虑少了些。如果学生用了24时记时法，我应做如何处理呢？
结果，实际的课堂是这样的：学生的回答都是简单的几点，如：奥特曼5：40 开始，动画城6：10开始……这样的回答学生既没有说明上下午又没有用24时记时法，而教师又不好进行评价。于是我灵机一动，对回答问题的学生说：“你那么早就起来看电视呀！”学生马上就意识到要说“下午几点几点”。这一环节虽然没有在我的教学设计之中，却为后面的普通记时法与24时记时法的区别做了铺垫。
这个环节的处理还算巧妙，但也看出了教师在备学生方面的不足。
2、从新课标的角度看，我觉得本课联系生活不够。
24时记时法本来就来自生活，生活中有很多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够，只停留在报纸、电视节目单上，应多给孩子一些活生生的例子，如邮电、通讯、运输等。
3、从板书设计上看，板书设计的不是很合理。
原来，我的板书是横着写的。上面是普通记时法，下面是24时记时法。
通过这节课，我发现这样的板书不便于学生对比，不易找出区别。现在想一想，不如竖着用，左边普通记时法，右边24是记时法，计算经过时间部分写在底下。如下：
普通记时法 24时记时法
上午6：00 6：00
上午8：00 8：00
中午12：00 12：00
下午1：30 13：30
下午3：00 15：00
晚上8：00 20：00
这样的思路清晰，便于比较，在计算经过时间时，一目了然。
总之，这节课的收获还是不少的，结合上面的反思，对教案进行了修改，有机会再试一试。
，《24时记时法》教学反思
《24时记时法》教学反思 2
讲授完《24时记时法》一课，看到同学们的表现，再看一看检测的结果，觉得效果不是很理想，回想这一节课准备的全过程，有成功也有不足。
首先，我说一说成功之处。
1、从教学重点来看，效果还是不错的。
教学的重点抓的还是挺准的。本课的重点就在于13点的认识，对于13点这处的设问，我觉得起到了很好的效果。这个环节我是这样设计的：当学生说出下午1点是13点时我及时的追问：“为什么这一刻时13点？你是怎样想的？”学生突破了13点这一环节，后面就顺理成章了。
2、从练习的设计上看，巧妙、开放。
一个练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造的、发散的空间。练习如下：
再有，这节课也有如下不足之处。
1、从备课的角度看，备学生备得不够充分。
就拿第一环节“导入谈话”来说，我是这样设计的：
“同学们，你们喜欢看电视吗”？
“你们都喜欢看什么节目呀？这个节目几点开始啊”？
“我看电视报上不是这样写的”！（出示）
这最后一句就显得考虑少了些。如果学生用了24时记时法，我应做如何处理呢？
结果，实际的课堂是这样的：学生的回答都是简单的几点，如：奥特曼5：40 开始，动画城6：10开始……这样的回答学生既没有说明上下午又没有用24时记时法，而教师又不好进行评价。于是我灵机一动，对回答问题的学生说：“你那么早就起来看电视呀！”学生马上就意识到要说“下午几点几点”。这一环节虽然没有在我的教学设计之中，却为后面的普通记时法与24时记时法的区别做了铺垫。
这个环节的处理还算巧妙，但也看出了教师在备学生方面的不足。
2、从新课标的角度看，我觉得本课联系生活不够。
24时记时法本来就来自生活，生活中有很多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够，只停留在报纸、电视节目单上，应多给孩子一些活生生的例子，如邮电、通讯、运输等。
3、从板书设计上看，板书设计的不是很合理。
原来，我的板书是横着写的。上面是普通记时法，下面是24时记时法。
通过这节课，我发现这样的板书不便于学生对比，不易找出区别。现在想一想，不如竖着用，左边普通记时法，右边24是记时法，计算经过时间部分写在底下。如下：
普通记时法 24时记时法
上午6：00 6：00
上午8：00 8：00
中午12：00 12：00
下午1：30 13：30
下午3：00 15：00
晚上8：00 20：00
这样的思路清晰，便于比较，在计算经过时间时，一目了然。
总之，这节课的收获还是不少的，结合上面的反思，对教案进行了修改，有机会再试一试。
，《24时记时法》教学反思
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