《解方程》教学反思
11-08 12:24:17教育教学反思
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《解方程》教学反思,
《解方程》教学反思 20小时前
一节课下来，学生自主学习的成功和在互相评价中掌握知识的过程令我难忘。由此也引发了我的几点思考：
1、教师要有创新意识。
教师在依托教材进行教学的同时，也要结合学生的学习程度学会对数学教材进行适当的“加工”，这样更有利于提高教学质量。例如，这节课在教学例3时，我改变了课本直接看方程解方程的做法，变为和例2一样是看图列方程。这样做有两点好处：一是分散了解方程的难点，让学生根据图意在说理的过程中熟悉解方程的解题思路，从而逐步渗透到解方程的书写格式；二是为后面的列方程解应用题打下一定的基础 ，让学生潜移默化感受到根据相等关系列方程的简单，从内心上接受方程。
2、教师要关注学生的学习方式。
自主探索是小学生学习数学的重要方式，五年级的学生已有丰富的生活经验和知识的积累，有一定的认知水平和解题策略。因此，教师要努力为学生创造民主的学习氛围，把学习的自主权和评价的自主权还给学生，让所有学生都参与到数学学习中。如在这节课的教学中，学生通过亲身经历看图说相等关系、小组讨论、尝试解方程、相互评价，学生的自主性得到了充分的发挥，学生在评价中学习的热情很高，充分体验自主探索获取成功的喜悦。
3、教师应具备高智慧的头脑。
课堂教学中，作为教师无法预料学生在学习过程中产生的种种问题。尽管我们在备课时，都是站在学生的角度，想学生所想，备学生所需，设学生所答。不管准备得再充分，有时学生的解题方法和发言都会令教师产生犹豫不决的念头。如在这节课中，对于例3的另外两种不同书写格式的解法，在多名同学的发言和质问中，由于我当时没有当机立断，把握关键，从而导致学生纠缠不清，产生模糊的感觉。
4、教师应处理好教学的“预设”与“生成”的关系。
一方面，教学是一个有计划、有目的的活动，因此课前的准备只有清晰、周密，并富有理性和思考，才能提高教学效率。另一方面，教学本身又是一个动态的建构过程，教学双方的智慧显示、碰撞、融合是不能不讲变通的，这是师生实现交流和互动的必然，也为学生得到富有个性的发展创造了条件。因此，老师们在教学预设时，应留有弹性和余地，从而保证课堂上不机械地演“教案剧”，而是循着学生的认知曲线、思维的张驰和情感的波澜，以自己的教育机智去随时调整自己的教学行为，让我们的数学课堂充满发展的“磁性”。
作为一名教师，只有不断充电、不断提高，具备高智慧的头脑，才能更好地立足于学生面前，不管什么情况下，都能随时把学生指引到关键的地方。
，《解方程》教学反思
《解方程》教学反思 20小时前
一节课下来，学生自主学习的成功和在互相评价中掌握知识的过程令我难忘。由此也引发了我的几点思考：
1、教师要有创新意识。
教师在依托教材进行教学的同时，也要结合学生的学习程度学会对数学教材进行适当的“加工”，这样更有利于提高教学质量。例如，这节课在教学例3时，我改变了课本直接看方程解方程的做法，变为和例2一样是看图列方程。这样做有两点好处：一是分散了解方程的难点，让学生根据图意在说理的过程中熟悉解方程的解题思路，从而逐步渗透到解方程的书写格式；二是为后面的列方程解应用题打下一定的基础 ，让学生潜移默化感受到根据相等关系列方程的简单，从内心上接受方程。
2、教师要关注学生的学习方式。
自主探索是小学生学习数学的重要方式，五年级的学生已有丰富的生活经验和知识的积累，有一定的认知水平和解题策略。因此，教师要努力为学生创造民主的学习氛围，把学习的自主权和评价的自主权还给学生，让所有学生都参与到数学学习中。如在这节课的教学中，学生通过亲身经历看图说相等关系、小组讨论、尝试解方程、相互评价，学生的自主性得到了充分的发挥，学生在评价中学习的热情很高，充分体验自主探索获取成功的喜悦。
3、教师应具备高智慧的头脑。
课堂教学中，作为教师无法预料学生在学习过程中产生的种种问题。尽管我们在备课时，都是站在学生的角度，想学生所想，备学生所需，设学生所答。不管准备得再充分，有时学生的解题方法和发言都会令教师产生犹豫不决的念头。如在这节课中，对于例3的另外两种不同书写格式的解法，在多名同学的发言和质问中，由于我当时没有当机立断，把握关键，从而导致学生纠缠不清，产生模糊的感觉。
4、教师应处理好教学的“预设”与“生成”的关系。
一方面，教学是一个有计划、有目的的活动，因此课前的准备只有清晰、周密，并富有理性和思考，才能提高教学效率。另一方面，教学本身又是一个动态的建构过程，教学双方的智慧显示、碰撞、融合是不能不讲变通的，这是师生实现交流和互动的必然，也为学生得到富有个性的发展创造了条件。因此，老师们在教学预设时，应留有弹性和余地，从而保证课堂上不机械地演“教案剧”，而是循着学生的认知曲线、思维的张驰和情感的波澜，以自己的教育机智去随时调整自己的教学行为，让我们的数学课堂充满发展的“磁性”。
作为一名教师，只有不断充电、不断提高，具备高智慧的头脑，才能更好地立足于学生面前，不管什么情况下，都能随时把学生指引到关键的地方。
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