《用字母表示数》的教学反思

　　《用字母表示数》的教学反思

　　《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。

　　首先，让学生熟悉的扑克牌中的A,J,Q,K，在游戏中当作几来玩，激发学生兴趣，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。但让我始料不及的是学生常玩扑克，玩时A要比K 大，那A 是几呢?”14”不想没很快唤起学生的兴趣，反而令许多的学生疑惑不解。下来后我仔细琢磨了一下，也许自己的问法可以在直接一些，不要去排顺序，直截了当“A代表数几？”效果可能会好点。

　　其次，通过找规律填数，让学生体会一下，图形和字母均可以表示数。通过字母表示运算定律，使学生真正理解用字母表示数的意义及目的，使学生知道用字母表示数这是代数最本质的东西。运用字谜表示图形的面积和周长公式让学生体会字母表示在数学中的广泛应用。

　　字母简写的过程，知识点相当多。依赖一节课的学习学生掌握的还不是很到位，所以后续的练习一定要到位。这也是这节课所没有完成的 遗憾之处。

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