异分母的带分数加、减法

教学目标

(一)理解并掌握异分母的带分数加、减法的计算法则。

(二)渗透转化的数学思想。

(三)培养学生对计算题审题的习惯。

教学重点和难点

(一)异分母的带分数加、减法计算方法。

(二)“退整化分”的带分数减法。

教学用具

投影片、流程图。

教学过程设计

(一)复习准备

1．口答填空：(投影片)

2．直接说出下面各题的结果。(投影片)

说同分母带分数加、减法的计算方法。

4．异分母分数加、减法为什么要先通分，然后再计算？

数。)

教师：我们已经学过异分母分数相加、减，也学过了同分母的带分数相加、减，今天来学异分母的带分数相加、减。(板书课题：异分母的带分数加、减法。)

(二)学习新课

1．带分数加、减法运算法则。

想一想，如何用已经学过的旧知识来计算？请试算出结果。

学生讨论、试算。口答，教师板书：

教师用红色粉笔虚线框住的一步，运算熟练后，可以不写出来。

教师：通分后出现了什么问题？教师：出现了被减数分数部分不够减，有什么办法解决这个问题？(请小组讨论。)学生讨论后汇报，教师板书：

另解：

教师：请对比这两种算法，你自己感觉哪种算法好算，就用哪种方法来计算。

(3)口答练习：(学生口答教师板书。)

教师：请说一说异分母的带分数减法的计算方法。

教师：异分母的带分数加、减法的计算法则统一起来怎样叙述？

学生口述，教师板书：先通分，然后按同分母的带分数加、减法的法则进行计算。

教师：计算带分数减法时，要注意什么？

学生口答后教师板书：被减数分数部分不够减时，要从整数部分退1化成假分数再减。

(4)教师：带分数相加、减的方法我们都知道了，它们的计算过程现在用图按顺序标出来：(贴出图)

教师：请按图说一说计算带分数减法的过程。然后按图所示的顺序计算下面两题：

请几位同学用投影片做，集体订正。

2．练习：(投影片)

根据学生口答，投影改正：

口答练习：(说出过程。)

教师：这两道口答题中，整数部分退的1化成的假分数，分母如何确定的？(与减数分母相同。)

(2)看下面这题的计算，对吗？为什么？

(3)下面这题的计算对吗？有没有错点？

教师：通过上面几题的讨论练习，你有什么体会？

请学生说自己的体会。最后教师归纳：

做计算题也要认真审题，每做一步都要分析这一步的具体条件，以此来确定这一步应该做些什么。计算中要养成一步一检查的习惯。

(三)巩固反馈

1．口算下面各题。

[1] [2]  下一页

• 小学一年级数学试题
• 小学二年级数学试题
• 小学三年级数学试题
• 小学四年级数学试题
• 小学五年级数学试题
• 小学六年级数学试题
• 小学一年级数学案例
• 小学二年级数学案例
• 小学三年级数学案例
• 小学四年级数学案例
• 小学五年级数学案例
• 小学六年级数学案例
• 趣味数学
• 更多分类

• · 小学数学第九册第三单元教案（浙教版）
• · 圆和圆的位置关系 教案
• · 通分
• · 分解质因数
• · 质数与合数
• · 最大公约数
• · 最小公倍数
• · 小学语文第九册第四单元教案（浙教版）
• · 整数加法运算定律推广到分数加法
• · 真分数和假分数
• · 最大公约数和最小公倍数的比较
• · 同分母分数加、减法
• · 异分母的带分数加、减法
• · 分数加、减混合运算
• · 分数与除法
• · 分数的意义
• · 分数的基本姓质
• · 异分母分数加、减法