“在网络学习环境中引导学生进行自主阅读 提高学生阅读能力”研究方案
11-08 12:26:50课题研究
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“在网络学习环境中引导学生进行自主阅读 提高学生阅读能力”研究方案,
2、阅读速度：视读广度宽，具有一定的阅读速度和阅读效率。能够边读边从文字中择取有价值的信息。善于变换阅读速度，对没有信息价值的材料进行快速读，内容丰富而有实用价值的地方慢速读。
3、质疑能力：善于从不同角度思考所读的内容，对文章提出有价值的问题。
4、朗读能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好较快地默读课文。能背诵部分文质兼优的课文。
5、表达能力：独立地给课文分段，分辨内容的主次，正确概括段意和课文中心思想，能够用语言复述文章主要内容及感想。
6、积累资料的能力：能运用计算机积累好词佳句和图片，建立图文并茂的资料库，便于学生恰时运用和相互交流。
测量方法可采取观察法、问卷法、操作法、评议法等定性定量方法。
八、课题实施步骤
2001.2~ 2000.7：组建课题组，设计研究方案，选定实验班，做好实验老师的培训工作。
2001.8~ 2002.2：制订第一阶段实施计划，制作教学网页，编写拓展练习的资料，做好阶段实验小结。
2002.3~ 2003.2：制订第二阶段实施计划，不断总结，修改方案，扩大实验范围，总结可操作的教学程序。
2003.3~ 2004.2：做好各项测试，总结研究成果。
九、课题研究组织
课题组组长：彭艳秋
课题组成员：朱建月 高美华 张丽红 谢雪芬 景晨雅 张燕 俞文英，“在网络学习环境中引导学生进行自主阅读 提高学生阅读能力”研究方案
2、阅读速度：视读广度宽，具有一定的阅读速度和阅读效率。能够边读边从文字中择取有价值的信息。善于变换阅读速度，对没有信息价值的材料进行快速读，内容丰富而有实用价值的地方慢速读。
3、质疑能力：善于从不同角度思考所读的内容，对文章提出有价值的问题。
4、朗读能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好较快地默读课文。能背诵部分文质兼优的课文。
5、表达能力：独立地给课文分段，分辨内容的主次，正确概括段意和课文中心思想，能够用语言复述文章主要内容及感想。
6、积累资料的能力：能运用计算机积累好词佳句和图片，建立图文并茂的资料库，便于学生恰时运用和相互交流。
测量方法可采取观察法、问卷法、操作法、评议法等定性定量方法。
八、课题实施步骤
2001.2~ 2000.7：组建课题组，设计研究方案，选定实验班，做好实验老师的培训工作。
2001.8~ 2002.2：制订第一阶段实施计划，制作教学网页，编写拓展练习的资料，做好阶段实验小结。
2002.3~ 2003.2：制订第二阶段实施计划，不断总结，修改方案，扩大实验范围，总结可操作的教学程序。
2003.3~ 2004.2：做好各项测试，总结研究成果。
九、课题研究组织
课题组组长：彭艳秋
课题组成员：朱建月 高美华 张丽红 谢雪芬 景晨雅 张燕 俞文英，“在网络学习环境中引导学生进行自主阅读 提高学生阅读能力”研究方案
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