小学语文教学随笔
习惯的培养是学习语文的法宝
——小学语文教学随笔
面对新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力。特别是参加校长观课议课活动后,大家对新课程中的小学语文教学,众说纷纭,使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到,很新颖,但操作起来,好象又很不好把握。尤其是通过听一些课,隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端:一味的课堂对话,一味的强调读和感悟。像这样教学,能否达到课程标准对语文教学的要求?
我认为,像这样去教语文,是值得商榷的。我们不能忽视学生学习语文的规律,更不能忽视教育教学规律。如果离开了实事求是,离开了全面地看问题,肯定是不行的。新课程中的语文教学,要求学生具备一个良好的习惯是非常重要的。对于小学生来说,以下八个方面的习惯对语文学习尤为重要:1.主动学习,刻苦学习的习惯;2.细心认真、一丝不苟的习惯;3.勤于动手、动笔、动脑的习惯;4.大胆、大方、大声说话,说普通话习惯;5.爱惜书本文具的习惯;6.好问的习惯;7.在合作学习中积极参与的习惯;8.规范、整洁写字的习惯。
习惯是人的第二次生命,无论是人格上的、学习及方法上的,因此,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯,我们都要十分重视。当然,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。必要时,还需要有教师意志的左右。因为,小学生对教师的习惯培养还不能完全理解,但这些习惯对孩子未来的成长却是十分珍贵的。
“惩罚”带来的喜悦
白塔岭小学 马玲玲
我家住在农村,小时候经常看见一些不可思议的事情。有一次,我看见父亲拿着一把柴刀,使劲地砍院子里的一棵歪枣树,口里还念念有词:“叫你不结枣!”我听了,觉得好笑,枣树能听懂他说的话吗?
还有一次,我看到母亲正在和一只母鸡生气,因为这只母鸡不生蛋了,所以,母亲把它浸到溪水里。正是初春咋暖还寒时节,溪水上面还结着薄冰呢,我想:还不给鸡冻个好歹来?可母亲说:“不会的,保证它五六天后能生蛋。”
在农村,像这样让人不可思议的事情还有很多。枣树被砍后,来年真的枝头结满了枣儿;母鸡浸了水后,果然又开始生蛋了。还有些农民在小麦将要拔秆的时候,用耢把麦田整个耢一遍,这样的小麦往往长高了不会倒,麦秆强硬的很。
世上万物实在有些奇怪,竟然需要一些“惩罚”,这难道不是“惩罚”带来的喜悦吗?
由此我想到我们的教育,学生正如小树苗一般生机勃勃,当春天来到的时候,就需要剪枝,以使它长得更加挺拔、茂盛。我们为什么不能采用恰当的、在不伤学生自尊的前提下,给予一部分说服教育不能奏效的学生以“惩罚”呢?比如,有一个学生特别想当组长,喜欢收发作业本,但是,他有一个最大的毛病,就是总也不爱交作业。针对此种状况,我就故意不让他收发作业,同时告诉他,他哪一次交作业,就叫他哪一次收发作业,一次不交,这次就不让他收发作业。这样,他慢慢改变了不交作业的毛病,名副其实地担任了组长,而且极为负责。这难道不也是“惩罚”带来的喜悦么?
由此可见,教育学生不必谈“惩罚”而色变,更不该忽左忽右走极端,适合的才是最好的。
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