《找春天》教学设计片段

　　．启发谈话：小朋友，你眼中的春天美吗？你喜欢它吗？让我们用不同的方式来赞美春天好吗？

　　．自由组合，赞美春天。

　　画面组：画春天。

　　写话组：写春天。

　　表演组：演春天。

　　（青海省湟中县土门关小学 华金秀）

　　●开放课堂，拓展延伸。

　　．画一幅描绘春天的画。

　　．找一些有关春天的歌曲，儿歌，谜语等推荐给大家欣赏，阅读。

　　．把你眼里的春天用笔写下来。

　　（山西省太原市迎泽区双西小学 马俊丽）

　　●走进春天的世界

　　．在歌声中找春天。

　　放歌曲《春天在哪里》，学生听歌曲，同时边唱边自由表演。

　　．引导学生背诵积累关于春天的古诗，如《春晓》《咏柳》等。

　　．搜集与春天相关的诗歌，开诗歌朗诵会。

　　《找春天》教学设计

　　（一）古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　（二）初读课文，认读生字

　　．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　（三）再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　（四）配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

　　（五）指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　．采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　（六）选读课文，自主积累，练习背诵

　　．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　．练习背诵课文。

　　（七）迁移运用，拓展想象

　　．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

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