浙江版一册《小东西》（转）

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（课文）
执教：俞国娣


教学目标 ：
1 能看图，按图序，有想象地讲小东西的故事。
2 能跟着老师流利地读课文，知道课文一共有8句话，初步知道自然段的标志。
3 认识“蛋壳、几步、太暗了、又大又亮”这四个词，会写“东、西、几”这3个字。
教学准备：课件。
教学过程 ：

咱们一（3）班的小朋友真能干，一双双小眼睛看着老师。
一 揭示课题。
1 老师让你们看一样东西。展示课件：一个蛋滚出来！
师：这是什么？
生：这是一个蛋。
2 出示“蛋”字。（在蛋的中间）。
师：这是什么蛋？
生：鸡蛋。
生：鸭蛋。
生：恐龙蛋。（教师及时表扬）
3 师：外面硬硬的是什么呀？展示课件：蛋壳一闪一闪。出示“蛋壳”两个字。
4 指名读。
二 整体感知课文。
1 教师拿着蛋，靠近学生的耳朵，让学生听听蛋里面有什么。
师：里面是什么呀？里面好像有声音哎！你听到了什么声音？
2 教师自然地自问自答。有一个小东西，住在蛋壳里。他觉得这个家太小太暗了。
师：里面有什么？
生：里面有个小东西。出示“小东西”。
3 师：故事里讲了小东西什么事啊？
生：小东西说里面太挤了。
生：小东西说里面太暗太闷了
师：小东西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起头来，外面又大又亮。他站起来，摇摇晃
晃地走了几步。他会走路了。
这故事有趣不有趣啊！



三 看图把握故事。
1 师：老师把这个故事画成了图画。出示课件图。
哦，我把顺序搞错了，谁愿意来帮帮忙啊？
学生说，教师给每幅图按顺序标上序号！
教师和学生一起拖动鼠标调整顺序。
2 为什么要这样排？
3 看图讲故事。
四 学习课文。
（一）
1 课件出示第一段。
师：谁会读？指名读。
（表扬：没开始学，你就读得这么好，真不简单。我也来试试，和你比一比。）
2 教师范读。老师读得怎么样？
谁也像老师一样读一读，超过老师。
3 指名读。（提出不同的要求）
4 课件将“蛋壳”这个词变红。问：这个词认识不认识？指名读。
5 课件将“太小太暗”这个词变红。问：这词认识吗？指名读。把握“暗”的读音。
6 两句话连起来会不会读？先学生自由准备，再个别读，然后齐读。
7 如果你住在这个蛋里，觉得怎么样？（学生说话训练。）
8 你说这个“太小太暗”，该怎么读？指名读。连起来读一读。师生共同评一评。
（二）
1 课件出示第二段1、2两句。（咱们比一比，谁读得好！）指名读。（俞老师向你学习，
也来读一读。）再指名读。
2 理解“扭一扭”。
师：老师教你一个办法，你也把身子扭一扭，就会读好了。
学生边读边做“扭一扭”这个动作。课件将“扭一扭”变红。
师自然地引出“啊！蛋破了。”
3 课件出示第三句话。
师：你说，它从蛋壳里出来，看到了什么？
生：它看到了蓝天、白白的云，还有太阳。
生：它还看到了飞翔的小鸟，红红的小花，绿率副的草地。
……
师：它看到了很多从来也没有看到过的东西。
4 指名读。
5 蛋壳里面怎么样的？课文中有一个词。你找一找，能不能找到。
学生找。“太小太暗”
6 蛋壳外面是怎么样的？学生再找一找。
“又大又亮”和哪个词刚好相反？齐读这两个词。
7 “太小太暗”，它不喜欢的，你把它读出来。
“又大又亮”，读出喜欢来。
8 课件出示第四句。
教师读。
9 它出来了。你看到了什么？（学生练习说话）
生：我看到了一个小东西。
生：我看到了一个摇摇晃晃的小东西。
生：我看到了一个会走路的小东西。
师：它会走路了，挺奇怪，挺有趣的。你们也来试着读一读。
10 教师范读。
11 齐读这句话。“几步”、“摇摇晃晃”这两个词变红。
四 整体认读词语。
1 同桌两个人互相读一读，不认识的字互相学一学。教师巡视。（听好，你就是小老师哟。）
2 师：老师发现同学们学得很认真。老师要来考考你。
（课件将课文去掉，剩下红色的词语。）
3 这些词语，你会不会读。
蛋壳 太小太暗 扭一扭
又大又亮 摇摇晃晃 几步
（教师教鞭一指，马上拿掉。）学生读。
4 指名轮读。
5 师：课文中有这么多的句子，请你一句一句读下去，把你喜欢的句子划下来。
请你把自己喜欢的句子读好，读出喜欢来。（你喜欢两句的也可以。）
教师巡视指导。你也可以把你喜欢的句子背下来。
6 指名读。师：你喜欢哪一句？
生：我喜欢第一句。（学生读）
生：我全部喜欢。（学生读）
师：我也都喜欢。
7 生读：他站起来，摇摇晃晃地走了几步。他会走路了。
师：读得真好，向他学习。现在你就是小东西，配上动作，也来感受感受。
四 看图说话。
1 小东西真的来了。你看！展示课件。
2 师：你看看图，说一说，你能不能把我们今天学过的词用进去！
学生准备。
3 指名学生说。
五 教写生字。
1 指字读。
2 逐字指导书写。
“东”与“陈”比较。“东”与“车”比较。
指导写“西”。“几”自己写，教师巡视。
3 学生练习。

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