《大自然的语言》教学反思

　　《大自然的语言》是一篇事理说明文，也是一篇科普文。在教学课文时确立教学目标为：1.掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2.了解什么是物候和物候学以及物候学的意义。3.激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。从教学过程来看基本达成教学目标，也顺利完成了教学任务。

　　亮点：1、通过欣赏一组优美的自然景色的图片导入，并解题“大自然的语言”是物候现象的形象化说法。2、迁移拓展：通过展示另一组自然环境遭破坏的图片，然后问学生从这组图片中读到什么信息？从而让学生明白物候现象对人类的影响，我们要读懂它，善待它。3、从教学过程来看教学思路还是很清晰的。

　　弱点：1、对语言的品析不应该和后面的内容分开，这样影响了学生对课文内容的整体把握。2、品析句子时，问：你觉得哪些句子好，好在哪里？这样的提问使学生的回答离我的预想有很大的距离，不能达到快而准确品析语言生动性的目的。这里可视为“无效提问”。3、对文本研读不够深入，在教学中不能只是让学生明白文章的说明内容、说明顺序、说明方法……也不只是让学生了解有关物候的科学知识，而应在教学中关注学生的语文素养，从内容中品读语言，从语言中学习表达。总之，今后要深入研读教材，尽可能让说明文教学也有语文味。 4、课堂调控欠灵活 。课堂是多变的，针对学生在课堂上的不同表现，教师要灵活地进行课堂调控。面对沉闷的语文课堂，面对学生的疑惑，我没有及时有效地进行引导，也没有运用自己的智慧进行化解。真正懂得教学艺术的教师，课堂调控更应灵活机智，彰显自己的教学智慧。

　　如果我再上一次的话，我会重新设计一个主问题，使教学重点更突出、使课堂的生成丰富些，而不是单一的重复文本的知识。与学生交流的时候，抓住恰当的时机引导学生认真阅读文本，从文本中准确找到答案。

　　今后，我还需要多学习如何与学生进行交流，深入研读各种各样的学生，在备课中关注他们，在教学中引导他们，鼓励各层次的学生参与到语文学习中来。

　　2012年11月1日

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