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小学自然科学《下雨了》教学反思

11-08 12:25:08教学反思
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新课标强调要以培养小学生的科学素养为宗旨,以探究为核心,培养学生分析和综合的能力,激发学生探索自然的兴趣,初步形成正确的科学自然观。根据这一要求以及我们这段时间一直进行的“电子白板在学科教学中的有效应用”教学尝试,结合《有趣的食物链》一课教学内容的特点,在教学过程中,我力求做到以下几点:

1、由浅入深,由简到繁,层层深入。

在本课的教学中,这一点主要体现在如下几方面:

知识方面:雨的形成:既是本课的重点,又是本课的难点。对学生来说水蒸气的概念比较抽象,不易理解。虽然在实验过程中看到有小水珠掉下来,但与自然界的雨联系起来,还存在空间的限制。因此,采用多媒体课件以及卡通动画,用于显示水蒸气的变化过程,使抽象的知识具体化,可以很形象的突破这一难点。

技能方面:生活中下雨的利与弊进行比较。由发现问题“小水珠的形成”到解决问题“雨的形成与水的循环” ,将分析与综合能力的培养落到实处。

情感价值观方面:由引导学生感受“雨与人类的关系”到激发他们到生活中自己调查分析“雨与人类的关系”,从而认识到自然界与人类的关系、保护生态环境的重要意义。使学生在探究活动中感悟到:蓝色地球是生物的共同家园,我们只有保护她才能更好地拥有她!

2、动画、短片的展示化抽象为直观。

教学伊始,我就通过形象的动画,让学生直观地感知“小水珠的产生”,轻而易举地帮学生建立了凝结的科学概念,同时为了解雨的形成打下了基础。中间部分关于“水循环”的动画短片,拓宽了学生的视野,丰富了学生的知识,激发了学生的兴趣,在大自然中的作用提供了丰富的信息。在感知“水的循环过程”时,动画演示了水循环的过程,学生受到了极大的震颤,深切的感受到人类对大自然影响是巨大的,由衷地发出了“不能破坏生态平衡”的心声。结尾时,我又设计了《小水珠历险记》的flansh动画, 放到一半时让学生接着讲未完的故事,直观让学生的思维更加有条理,促进学生的语言表达能力。

3、电子白板的运用充分体现了“以生为本”。

本课的教学中,雨的形成和水的循环是重点,我将二者巧妙地结合起来,先指导学生小组观察和回忆生活中哪些地方见到过小水珠,然后组织学生交流,运用电子白板的注解功能汇总学生演示雨的形成和水的循环,最终,从而又形象地认识了雨的形成和水的循环。

这节课,我充分发挥电子白板的优势,将电子白板的拖图、拉大、放大镜、写字回放等功能有效地与科学课堂相结合,充分调动了学生的学习热情,创设了教学情景,扎实有效地实现了教学目标。教学中充分发挥学生的主体作用,培养学生的语言表达能力。从学生精彩的发言,津津有味的表演以及对保护环境的理解都可以看出,课堂效果较好。值得思考的是,如何更大程度地发挥电子白板的作用,让这个先进的教学设备更好地为教学服务。今后我还将继续努力探索。

困惑之处:这个班级有40多人,这么多学生怎么去关注个体差异,满足不同的需求,以及三维目标中:情感态度、价值观在活动中如何落实,还有待于进一步的探索。由于时间关系,效果还不太明显。

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