践行科学发展观 班级管理十艺术

践行科学发展观

班级管理十艺术

   湖南永州市江华瑶族自治县沱江镇第四小学  邓  莲

十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”班级管理既是一门科学，更是一门艺术，作为班主任，按科学发展观的要求就要以学生为本，以学生全面发展而发展，做学生人格塑造者、学生思维的开发者、学生智慧的启迪者、学生能力培养者、学生创新精神开发者。在践行科学发展观的实践中，我认为班级管理要讲究十大艺术。

一、讲究“爱与严”艺术

在实际工作中，许多班主任往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，要么对学生爱得随便、爱得过分，失去了为师者的尊严；要么将学生管得太严，束得太死，和学生之间形成了“猫”和“老鼠”的师生关系。如何把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严，严中显爱，是每个教师，特别是班主任应该思考的问题。

真正的严是严而不厉，严而有格。也就是说班主任对学生严格既要有分寸，又要有尺度。严格要求学生，一方面要求学生遵守合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。另一方面，要公平公正，对优秀生和后进生一视同仁，不偏袒，不感情用事，对违纪违规者执行统一的尺度。

二、讲究“实与虚”艺术

班主任工作既要求立足现实，努力搞好实际工作，又要求着眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任要做到既务实又务虚。

务实就是要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。

务虚就是要求班主任要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界和长远的眼光，要广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。

三、讲究“堵与导”艺术

五千多年前，天下洪水泛滥，舜命禹之父鲧去治水，用了三十年也没有成功,原因是鲧是用堵的方法。后舜用其子禹继承父业，继续治水，禹改堵为疏，结果不出十年便治水成功。由此可见，疏比堵有效的多。

因此，在班级管理中“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级是件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生为什么，并具体指导学生怎么做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生要动之以情，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。

四、讲究“抓与放”艺术

要搞好班级管理工作，关键是班主任如何处理好“抓”和“放”这一对辩证统一的矛盾。只抓不放，教师一人唱独角戏，既不利于发扬学生民主、搞好班级工作，更不利于培养学生能力、开发学生智力、发挥学生在教育活动中的主体作用。放而不抓，完全让学生“自主”管理，教师袖手旁观，工作就会乱套。

对于班级工作，作为组织者和^领`导者的班主任，应该在“宏观”上管住管好，在微观上放开搞活，实行“抓大放小”的班级管理方针。宏观上，如学生的学习、思想和人身安全等，班主任必须亲自抓，亲自管，切不可麻痹大意，掉以轻心；微观上，如卫生、黑板报及一些文体活动等，班主任就应该“放权”，让学生自己组织。当然，抓和放是有条件的，要明抓暗放，真正实现抓中有放，放中有抓的辨证思想。一些学生不能做或做不好的，就不能放“权”。放下去的“权”，就应该尽量让学生独立使用，切忌时抓时放。

五、讲究“亲和疏”艺术

孔子说过，亲其师，信其道。而要让学生亲其师就必须以平等的朋友身份全方位地深入了解学生，缩短师生之间的心理距离，消除师生之间的天然鸿沟。班主任在与学生交往的过程中，应时时注意自己是否以“教育者”自居，是否以居高临下的姿态出现。如果在学生面前摆出高人一等或盛气凌人的架势，学生必然敬而远之；而班主任随和、平易近人，以朋友的姿态与学生们交往、谈心、交心，说说自己的兴趣爱好、家庭情况、读书求学经历等等，这样，学生就会视班主任为知心朋友，乐于接近，乐于交谈，并愿意服从。

    但是，在特定的时间（如上课）、特定的地点（如教室、办公室等）和特定的活动环境中，师生身份需要严格界定，班主任的言谈举止和行为处事要有教师风范和教师威严。亦师亦友，这是班主任与学生相处的双重身份，也是正确把握师生之间心理距离的关键。

六、讲究“粗与细”艺术

铁打的校园，流水的学生。班主任管理工作需要微观的督促；也需要宏观的指导，需要“粗”与“细”的有机结合。在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。

七、讲究“厚与薄”艺术

薄与厚。就是理解与生发，也是一个思维过程。“薄”是指班主任对学校的工作安排不能不分轻重缓急。要深入领会，把握其精神实质，使之变薄。“厚”是指把握了精神实质以后，由此联想开去，生发开去，并结合本班实际，提出具体方案。拿出详细措施。班主任平时掌握厚与薄，重要的一点就是小题大作，大题小作。小题大做就是有职业性敏感，善于发现问题，并抓住带有普遍性的重要问题或趋势迹象。及时解决；大题小作，就是把大问题缩到适合解决的范围之中，防止势态漫延，矛盾激化。

班主任在处理班级事务时不能厚“大”薄“小”，班主任工作的可贵之处，就是能拥有一双慧眼，从大处着眼，小处入手，把班级工作做到精细化，深入细致地了解每个学生，做到“九层之台，起于垒土”。在强调学生“小”的同时，同样也应重视学生的“大”。比如，经常和学生凑在一起，探讨正确的价值观、理想信念，当今的国际形势，人类的发展面临的问题等。目的是帮助学生树立正确的人生价值观，胸怀天下，开阔视野，唤起学生用满腔的爱和责任去谱写人生光辉灿烂的篇章。
      八、讲究“紧和松”艺术

“紧”技术要抓紧时间，提高效率。不紧是培养不出人才的。但“紧”也要适度。恨铁不成钢是一些班主任的“通病”。为搞好班级工作，整天紧锣密鼓，时刻盯住学生，尽管苦口婆心，不厌其烦，但结果常常事与愿违，达不到预期效果。相反，学生变成了学习的“机器”，厌学情绪增加，最终适得其反。

作为班主任，应该让学生在明确学习目的、明白学习时间的紧迫性和明了学习任务的艰巨性的前提下，有目的、有意识地组织学生开展一些有意义的文体活动。如文娱晚会、智力竞赛、体育比赛、班级辩论等，既拓展学生思维，开发学生智力，增强学生体质，又能让学生在紧张的学习中“轻松”一下，使学生的生活丰富多彩起来，心情开朗起来，精神振作起来。

九、讲究“冷与热”艺术   

俗话说：“性子急喝不了热稀饭。”由此，我们不难悟出教育之冷热艺术的真谛。譬如冰冻的玻璃杯瞬间受热容易爆裂，高速行驶的机动车骤然迫停易出事故一样，学生在情绪冲动的情况下犯错误时，班主任如果给其来个“急刹车”，不仅难以达到预期效果，而且还会造成师生关系紧张。因此，当碰到类似情况时，我们应给学生一个自省的“缓冲地带”，待其冷静后再实施教育，避免师生之间的情绪对立。

处理学生问题时注意“冷”、“热”结合，把握学生心理活动的“脉搏”，使学生随时都能保持冷静与热情，尤其在情绪波动最为激烈的时候。当我看到某些学生因为一时成功就沾沾自喜，骄傲自满；不思进取时，及时给学生泼点儿“冷水”，使他们发热的大脑降温。

十、讲究“勤与懒”艺术   

好班主任该“懒”时则“懒”，该勤时当勤。比如，把大量的时间腾出来，“支援”、“帮助”学生对班级的管理和建设工作，详细了解学生成长中的困惑和误区，明察暗访学生校内外的行为表现，同时研究教育名家的理论著作，借鉴优秀班主任的班级管理之道，认真分析反思自己的管理得失，探讨自己工作的效益、效能、效果，及时把先进的教育理念和自己的反思心得应用于班级管理中，形成自己行之有效的班级管理特色。同时，班主任必须勤于钻研教学，做一名既懂管理，又长于教学的优秀教育者。一般来说，班主任应勤于督导，懒于组织；勤于参与，懒于包办；勤于发现优点，懒于捕捉缺点；勤于实际关爱，懒于口头说教。如此，该勤则勤，当懒则懒，才有助于学生的自我发展。

于二〇〇九年十月撰写于江华沱江镇四小

• 工作计划
• 工作总结
• 工作报告
• 制度职责
• 演讲发言
• 活动方案
• 教学评语
• 岗前培训
• 复习计划
• 教育随笔
• 工作反思
• 期末总结
• 小课题
• 党建工作
• 应急预案
• 广播稿
• 学习心得体会
• 知识竞赛
• 党团范文
• 手抄报
• 宣传口号
• 训练计划
• 实习日记
• 班主任周记
• 创业计划书
• 事迹材料
• 调查报告
• 述职报告
• 儿歌童谣
• 报告演讲发言
• 读后感
• 观后感
• 公开信
• 导游词
• 竞选演讲稿
• 学校管理
• 校务资料
• 班队活动
• 班级管理
• 国旗下讲话
• 安全教育
• 课题研究
• 校本教研
• 教学反思
• 听课评课
• 家长会发言稿
• 军训心得体会
• 教育心得体会
• 读书心得
• 培训心得体会
• 教师述职报告
• 校长述职报告

• · 班级管理的四种类型
• · 班主任的悄悄话
• · 现代信息技术在班级管理中的作用
• · 班级文化内涵之一－－－－-座位编排
• · 互联网络在班级管理中的有效应用
• · 浅谈加强对优秀生的管理教育
• · 四言诗化班级公约
• · 关于和学生谈话要讲技巧的建议
• · 如何带好起始班级
• · 家长会，怎么开？
• · 舍务班主任工作计划
• · 利用班级建设培养参与意识
• · “循环日记”值得提倡
• · 班级管理中的“角色”心理
• · 班主任的素质
• · 班主任如何塑造自身的人格魅力
• · 关于班主任工作中账用相似原理的建议
• · 手机和网络在班级工作中的作用
• · 班级文化内涵之七－－－－-班歌建设
• · 现代教育技术与班级管理整合研究
• · 开家长会也要备好课