辽师大版五上信息技术教案 我是小小书法家

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辽师版五上信息技术教学设计

第10课 我是小小书法家   二、教材分析 本课的教学内容：（1）用文本框做一个条幅：［绘图］工具   “竖排文本框”按钮拖出文本框在框内写文本；（2）改变自选图形的基本形状：选中自选图形拖动黄色的菱形小柄；将文本框和图形组合成一个图形；（3）利用shift键＋左键单击选中多个对象“绘图工具”“组合”。 学生情况分析：五年级的学生对计算机的操作并不陌生，通过前几节课的学习，对Word操作也有一定的基础，而且学生喜欢动手、好奇心和好动性比较强。因此，教师可以大胆放手让学生自主探究，发挥其主动性。我对本课的设计采用了不同的方法，让学生在自己探索的过程中掌握知识，要让学生有一个自主学习的过程，这样学生才有兴趣学习。本课要在小组合作学习中，注意培养学生团结合作的意识。相信学生有能力自己学习知识和运用知识，而且也能把知识运用于我们的生活实际中。 本课教学重点是［绘图］工具栏中“绘图”“自选图形”“文本框”等工具按钮的使用。围绕学会对文本框的基本操作，以及掌握文本框和图形组合的技巧，来进行教学的。因此，在讲新课前可先为给同学们重复一遍前一节课画五环的过程，并且边画边说明步骤，这样可对上节课的教学内容作一下总结。然后再学习本课内容就水到渠成了。 三、教学目标 1、知识与技能: 学会自选图形和文本框的基本操作，掌握文本框和图形组合的技巧，了解自选图形的简单形变技巧。 过程与方法: 学生通过任务驱动法、实践法、自主探究法，培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神。 2、情感态度与价值观:.激发学生的学习热情和创作热情，在创作过程中培养学生的空间观念和整体意识。 3、逐渐培养学生的审美能力和想像力；学会自选图形和文本框的基本操作； 让学生们掌握文本框和图形组合的技巧； 四、课时安排 本课建议1课时。 五、教学重点和难点 重点：［绘图］工具栏中“绘图”“自选图形”等工具按钮的使用。 难点：文本框的设置。 六、教学手段 多媒体电子教室；制作好的电脑制作书画条幅课件。 七、教学方法  任务驱动法；自主探究法；实践操作法。 八、教学过程 （一）作品欣赏，激发兴趣。 出示课件结合教材“看一看”这一环节，来让学生欣赏优美的电脑制作的书画作品。问：这些条幅漂亮吗？生答（略）。从而激发学生的学习兴趣，导入新课。 （二）自主探究，学习新课。 结合教材“学知识”这一环节进行任务驱动和自主探究式的教学。 问：我们也做一个这样的条幅好吗？看谁做得好，咱们比一比。 前几节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。 1、用竖排文本框写文字。 学生看书尝试操作，然后指名演示归纳出步骤：单击【绘图】工具栏上的【竖排文本框】按钮—→在文档中拖拽出一个文本框—→在文本框输入文字，并进行适当的设置。写好了字，我们还的需要装裱一下，给它装上一个画轴是不是更能漂亮？ 2、用自选图形画一个画轴。 同样先让学生自学，尝试操作。教师巡视知道。然后演示归纳总结出步骤：单击【自选图形】选项中的“横卷形”图标—→在文档中拖拽出图形后将鼠标移到绿色小柄上将其旋转成竖直的画轴。—→拖拽黄色菱形小柄将其调成画轴形—→单击画轴填充颜色（书中是浅黄色，可以自选颜色）—→画轴就设置完成了。下一步就是将字和框装裱在一起了，我来完成它。 （同学们可能对为什么不用“横卷形”做画轴不易理解，还得旋转成“竖卷形”，这不是多此一举吗？此时可以让同学们细心观察一下画轴下画轴心的卷曲方向，学生就会明白了。） 3、设置文本框。 将文本框移到画轴上并条好位置—→双击文本框的边框，在打开的【设置文本框格式】对话框中将其设置成“无填充色”和线条“颜色”设为“金色”，单击【确定】按钮—→按住【shift】键，同时选中文本框和画轴，并在画轴上单击右键，在弹出的快捷菜单上单击【组合】，文本框和画轴就成为一体了。你看多么漂亮的条幅啊! 大家学生自己操作一下完成作品，教师巡视观察学生的操作。然后组织学生展示自己的作品，并评定演示操作步骤。 注意：在将文本框移到画轴上之前，不对文本框进行设置，就是让学生对文本框的填充色有一个深刻的印象，由此感受“白色”并不等于“无色”，只有将其设成“无填充色”才能透过文本框看到背景图（画轴）的底色。 教师进行文本框格式设置的演示和讲解。 师：在文本框的格式设置对话框中有很多的选项，请大家自己先试一试这些选项，思考一个问题：将文本框的填充颜色设为“白色”和“无填充色”有什么区别？给大家一点提示： 在文本框外输入一些文字，然后移动一下文本框。 学生自己操作，教师巡视观察学生的操作。 师：谁愿意回答一下刚才的问题？ 生：无填充色的文本框是透明的，白色是不透明的，会遮住文本框下面的文字。 同样，无论讲“叠放次序”还是讲“组合”，都要强调对象的选取，只有针对具体的对象，相应的工具选项才能是可用;另外，也只有选取正确的对象，才能达到预期的目的。 （三）展示范例，明确任务。 结合教材“练技能”进行的操作练习。 小兔要到小熊家做客，相送一个镜框给小熊。你能帮小兔完成吗？ 师：请大家看一张用文本框和图片制作的镜框（课件出示），观察一下，这个镜框使用了文本框的哪些格式？ 请学生回答，教师总结。 布置任务，要求学生制作送给小熊的一个镜框，图片素材可以通过“网上邻居”访问教师机获得。学生操作，教师巡视学生的设计状态，进行个别辅导，鼓励学生之间相互观摩，相互学习，相互帮助。对于普遍存在的问题则做统一讲解。请先做完的学生当助教，帮助老师指导其他的同学完成任务。提醒学生随时将自己未完成的作品保存，养成随时保存作品的习惯。 师生共同欣赏部分学生的作品，进行简单点评和小结。 （四）结合“动脑筋”和“博士E-mail”进行巩固练习。 第一题：在前面已经讲过。原因是“无填充色”才能透过文本框看到背景图（画轴）的底色。 第二题：如果不放在底层，就会遮住小熊的图片，而看不到小熊。同学们在自己练习的过程中，所设计的图形并不一定就只有两层，因此，在上课过程中教师一定要根据具体的问题进行引导，适时地向同学们提出“层”的概念，以使所有的图形都能摆放到适当的位置，得到良好的视觉效果。   第三题：组合在一起，文本框和小熊就不会再因为图片的变化，而错位了。 博士E-mail讲的是文本框全选的操作技巧。 （五）课堂评议。 可以采用学生互评、小组互评、教师评价等形式。大多数学生制作完毕后，请各组先进行自我评价。根据汇报小组相互评价情况。教师针对作品的优点和不足给予及时、准确的赞扬和建议。教师注意激励学生个性的发展，帮助学生寻求创新、展示自我。 针对评价的结果，各组对作品进行修改的完善，最后将作业上交，全班欣赏作品。师生共同评出“优秀作品奖”、“最佳创意奖”、“最佳合作奖”。 （六）课堂总结 教师可以引导学生对本课的内容进行归纳总结，也可以教师进行系统讲评。

通过这节课的学习，同学们在复习以前知识的同时，学到了更多的新知识，比如如何使用文本框、如何对文本框的格式进行设置。同时也学会同学之间如何分工合作、各组之间如何协作，共同完成整个作品的设计工作。在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。

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