凡尔赛—华盛顿体系”说课案
（7）注意历史概念的讲解：如巴黎和会、“十四点原则”、“凡尔赛体系”、“华盛顿体系”、奥匈帝国。
（8）注意前后知识的联系：“凡尔赛—华盛顿体系”与一战的关系等。
5、资源分析
（1）与巴黎和会、“五四运动”相关的视频材料；
（2）与巴黎和会和国际联盟相关的图片资料；
（3）《一战前后欧洲和中东领土变化示意图》；
（4）关于《十四点原则》和《九国公约》的相关史料；
二、教法学法分析：
1、教法设计
本节课采用问题教学法、学案教学法教学，集启发诱导、讨论交流等方法为一体。其基本程序为：
（1）、课前发给学生该课学案，学生根据学案带着着问题自学教材，做好预习工作；
（2）、学生课堂讨论、探讨研究，教师点拔释疑、归纳升华；
（3）、剩余时间由学生自由支配，可阅读史料，完成作业；可复习巩固，消化知识。
选择此法的原因是：(1)适应教材内容较为理性的特点；(2)适应高中学生思维能力、自学能力强的特点。（3）以问题导学可以调动学生积极思考和探究的积极性；以学案导学能使学生的自学有明确的依据；
2、学法设计
根据新课改理念和历史新课标的要求，高中历史教学不只是历史基本知识的传授，更重要的在于思维教学，要让学生学会学习历史知识的方法和观察思考历史问题并提出观点的方法。本节课学法指导如下：（1）比较法：比较“凡尔赛体系”和“华盛顿体系”的异同；（2）矛盾分析法：分析凡尔赛—华盛顿体系下的矛盾；（3）史论结合法：从“凡尔赛—华盛顿体系”形成的史实认识到世界格局建立在各国实力均势的基础上，实力是外交的后盾。（4）唯物史观分析法：评价“凡尔赛—华盛顿体系”的积极与消极作用。
通过学法指导，既可培养了学生的自学能力，又有利于学生创造性思维的发挥。
3、手段选用：借助多媒体教学手段，选择此法的原因是利用多媒体教学直观性强、形象生动、课堂容量大，信息多的特点，可腾出更多的时间让学生交流、讨论、思考，有助于培养学生的思维。
三、教学程序
1、环节设计
（1）复习巩固，问题导入：20世纪最初的二十年，发生了哪两件大事？（“一战”和俄国十月革命）这两件大事对世界格局产生了什么影响？（①第一个社会主义国家诞生，使世界处于两种制度并存的状况。②资本主义世界各国实力对比发生变化，战胜国列强先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，签订了一系列条约，从而建立起战后新的世界格局——“凡尔赛—华盛顿体系”。）——幻灯片打出问题，学生回答。（2分钟）
（2）打破课本知识结构编排，多媒体放映《一战前后欧洲和中东领土变化示意图》，让学生比较欧洲版图的变化，提问：（3分钟）
①一战后欧洲和中东版图发生了什么变化？产生了哪些新兴国家？
②为什么会发生这种变化？（战胜国召开巴黎和会，签订了《凡尔赛和约》等一系列对战败国的条约。）
③说明了什么问题？（一战后帝国主义国家的力量对比发生了变化，它们根据实力重新瓜分世界。）
（3）那么，一战后帝国主义国家的实力到底发生了怎样的变化？它们在重新瓜分世界的斗争中产生了哪些矛盾？谈谈你的认识。（8分钟）（幻灯片放映有关巴黎和会视频材料）
①战后帝国主义实力变化表（幻灯片打出表格，老师引导，学生回答并动手完成表格。）
国家
美国
英国
法国
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