《美国内战》说课设计
授课手段： 多媒体
授课课时： 1学时
（鉴于美国是当今世界的头号经济强国，了解她的发展过程有利于学生了解当代的政治局势；并且我国现在的经济政治政策与这一节的内容有可比之处，所以扩充为1学时）
教学方法： 启发式
设计思想：
学起于思，思源于疑。通过设置连串的问题，紧密相扣的各个环节，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生的思维火花，是学生在学习的过程中主动探究。注重学法的指导，让学生学会学习，提高学生的各种能力。重视教学过程学生的参与性、探究性，使学生体验主动探究学习的成功享受。
教材分析：
《美国内战》一课在继《美国独立战争》之后，介绍了独立后的美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾及其激化，内战爆发概况及其结果。它的实现，为以后美国的飞速发展，成为世界最强奠定了重要基础。
教学目标：
（一）知识目标
了解美国的领土扩张的方式及其必要性；明确内战前的主要矛盾：两种经济形式的存在；掌握美国内战的整体过程及其意义；了解《宅地法》与《解放黑人奴隶宣言》的意义；评价林肯总统。
（二）能力目标
1．通过对美国内战发生的原因和意义的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史问题的能力。
2．通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路。但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。
（三）德育目标
通过学习，使学生认识到：1、西进运动是一部印第安人的血泪史。用马克思的话说：资本来到这个世界，从头到脚，每个汗孔都滴着血和肮脏的东西。
2．一个国家想要迅速发展就必须克服自身的障碍；同样的道理也可以换到一个人的身上，不断的自我改进、完善才能有更好的发展。
教学重点：
本节的重点是：美国内战的过程；
教学难点：
本节的难点是：美国内战前两种经济形式的矛盾；
教学过程：
（一）导入
回忆旧课，通过屏幕展示有关《美国独立战争》的图片让学生说出美国独立战争的有关内容。独立后美国的发展就是一帆风顺的吗？带着问题让学生快速阅读课文并思考导入时提出的问题，即：独立后的美国在发展资本主义的道路中还存在着什么内部障碍？然后自由讨论，再让学生发言，交流讨论结果。（通过该环节，培养学生的阅读理解，分析归纳，获取处理历史信息的能力。）如果答案不是很好，引导学生分析出独立的美国还存在着领土狭小,南北矛盾等障碍,培养学生从整体上去把握教材的能力。 （可运用插图，独立前的美国领土与现今美国领土的对比。）
（二）过程
1．从上面引出：为了解决领土狭小的问题，美国进行领土的扩张，是如何进行的？（通过多媒体动画展示，让学生自己总结）在美国扩张领土期间，许多移民由东部移居西部，形成了美国历史上著名的“西进运动”。问：大批移民带着家产到荒漠的西部去干什么？是旅游吗？（激起学生的思维去谈西进运动的影响，学生的答案是多种的，只要说得有理就应给予肯定，鼓励学生多思考，积极发言。通过图片展示结合课文的内容，引导学生提高全面评价历史事件的能力）
2．南北矛盾是全课的难点，让学生细读本目、讨论分析南北存在着哪些矛盾问题─→学生发言，找出矛盾问题─→（展示有趣的漫画，再用表格的形式列出对比（见下表）。加深对领土扩张，南北矛盾及内战爆发的关系的理解，提高分析问题、语言表达及知识迁移的能力。）引导学生分析内战爆发的原因。
北 方
南 方
资本主义工商业经济
奴隶制种植园经济
1．增加自由劳动力
2．在西部建立“自由州”
1．扩充奴隶数量
2．在西部建立“蓄奴州”
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