Unit 2 Look at me第三课时－教案

教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。

　　教学难点：

　　1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

　　2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

　　教具准备：

　　1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。

　　2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

　　3、教师准备教学录像片。

　　4、教师准备第二课时的教学课件。

　　教学过程：

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）

　　（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。

　　（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

　　（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。

　　游戏方法：

　　教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。

　　（2）听录音，画五官

　　做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

　　（3）出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。

　　（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。

　　（5）游戏：Simon says

　　  教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

　　T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.  学生则不做任何动作。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　将学生带到操场

　　（1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。

　　（2）再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求中国学习联盟声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。

　　（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。

　　5 扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）

　　游戏：真假难辨

　　两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’s do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

　　板书设计：

　　Unit Two   Look at me

　　黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案

　　教案点评：

　　本课时主要学习Lets draw和Lets sing两部分，活动性较强，使学生在玩玩唱唱中复习和巩固所学的词汇。首先教师通过播放歌曲 《Head, Shoulders, Knees and Toes》引入head, eye, face , ear, nose, mouth 等单词的复习。再利用第二课时的教学课件，学生再次练习单词。Let’s draw部分的教学，教师主要起一个引导作用，学生根据录音和课件自己画画。然后游戏"Simon says"为学习歌曲《Teddy Bear》扫清障碍。条件许可的话，教师可将学生带到操场在唱一唱，玩一玩中学习此歌。同时，教师充分发挥学生的潜能，鼓励学生自编歌曲，将上一节课的指令代换到歌曲中演唱。最后设置的游戏“真假难辨”教师自己可根据具体情况觉得做不做。

探究活动

传话游戏

　　教师将两个或两个以上表示身体部位的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。该游戏可巩固所学的表示身体部位的单词。

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