七年级下学期>教学设计示例-教案
教学设计示例
一、初读课文
学生初读,勾划出生字词。正音。
二、朗读课文
完成课后练习一。补充练习:
① 其文理皆有可观者
② 则其受于人者不至也
三、再读课文,理解文意
1.提问:
① 这篇文章写了一回什么事?
② 仲永是一个怎样的人?文章开头介绍了他哪些方面的情况?
③ 课文介绍了他才能发展的三个阶段,分别是哪三个阶段,这三个阶段各是怎样的?前后是一种怎样的变化?
2.点拨重点词语
① 生五年、十二三矣、又七年――时间表示法
② 隶、未尝、意、立就、文理、稍稍、乞、邑人、称等
3.练习:理解下列加点字的含义
① 父异焉
② 邑人奇之
③ 稍稍宾客其父
④ 父利其然也
总结:意动用法,活用后可理解为“以…为…”“认为…”“把…当作…”
4.点拨重点语句
其诗以养父母、收放为意
传一乡秀才观之
其文理皆有可观者
日扳仲永环谒于邑人
不能称前时之闻
四、讨论:
方仲永为什么从“指物作诗立就”而变成了“泯然众人矣”?从文中找出相关语句?
五、研读最后一段
1.根据文章内容理解以下词语的含义:
受之天/不受之天/受之于人/不受之人
材人/众人
2.作者认为方仲永的悲剧是什么原因造成的?“其受之于人者不至”与上面的哪些句子相呼应?
3.作者认为从方仲永身上我们可以得到什么启示?
4.再次朗读课文。
七、讨论
你对方仲永这件事怎么看,你认为造成方仲永的悲剧的原因是什么?除了其父“I不使学”以外,还有没有别的原因?
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