五年下学期人教版小学语文第十册备课集(摘录与自悟）
会意：领会别人没有明确表达的意思。
沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。
四、参考资料
李大钊(1889—1927)中国^共******的创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。他在俄国十月社会主义革命后，编辑《新青年》，传播马克思列宁主义，积极^领`导了五四运动。19xx年在北京建立^共I********小组。中国^共******成立后，任****北方区党委书记，后兼任中国劳动组合书记部北方分部书记。在中国^共******第一次至第四次全国代表大会上均当选为中央委员。他帮助孙中山确立“联俄、联共、扶助农工”三大政策，在改组国民党和促成第一次国共合作中起了积极作用。19xx年代表****赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会。他^领`导了19xx年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。19xx年4月6日被军阀张作霖逮捕，28日英勇就义。
张作霖(1875—1928)北洋军阀奉系首领。奉天(今辽宁省)海城人。19xx年起任奉天督军，投靠日本帝国主义，长期统治东北。19xx年直皖战争中与直系联合，战胜皖系，把持北洋军阀政府。19xx年3月，率兵进关，攻占河北、察哈尔、山东等省，残酷镇压革命运动，使当时北方的革命运动受到很大破坏。19xx年，因与日本帝国主义发生矛盾，在皇姑屯车站(今辽宁境内)被日军埋下的炸蛋炸死。
《十六年前的回忆》教学设计
教学目标 ：
1、 学会十个生字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、 领悟课文前后照应的表达方法。
重点难点：
教学本课的重点是引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神，受到革命的熏陶感染。难点是引导学生理解一些含义深刻的句子。
教学准备：
网上下载本文的写作背景，搜集关于军阀割据以及李大钊生平的资料。
教学过程 ：
第一课时
一、介绍背景，设置情境
同学们知道李大钊是谁吗？他是中国^共******的创始人之一。他在俄国十月社会主义革命后，编辑《新青年》，传播马克思列宁主义，积极^领`导了五四运动。19xx年在北京建立^共I********小组。中国^共******成立后，任****北方区党委书记，后兼任中国劳动组合书记部北方分部书记。在中国^共******第一次至第四次全国代表大会上均当选为中央委员。他帮助孙中山确立“联俄、联共、扶助农工”三大政策，在改组国民党和促成第一次国共合作中起了积极作用。19xx年代表****赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会。他^领`导了19xx年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。19xx年4月6日被军阀张作霖逮捕，28日英勇就义。本文就是李大钊的女儿李星华回忆父亲的文章。
二、自读质疑、初步感知
学生自读课文，可让学生自由选择朗读、默读、分角色读等适合自己的阅读方式，在读的过程中提出自己的问题，以小组为单位将问题汇总。
学生可能提出这些问题：
１、“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”这个句子有什么深刻含义？
２、爸爸整理书籍和文件时烧掉了一些书和有字的文件，为什么？当“我”问起时，一向对孩子慈爱的爸爸却很含糊的回答了“我”，为什么？
３、 不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”父亲的这段话怎样理解？
４、我和父亲被捕时，父亲的表现怎样？在法庭上见到父亲时，父亲的表现怎样？这说明父亲是怎样一个人？
三、小组答疑，深入理解
引导同学自己回答各个小组提出来的问题，从这些问题中体会在军阀混战的年代，李大钊为了革命事业怎样机密地工作，在被捕时又是怎样的坚定沉稳，体会他对革命事业执著的追求；引导学生抓住文中的细节描写来分析人物形象。
１、父亲早出晚归，说明他工作很忙；另一方面，可以知道当时的形势比较紧张，父亲作为革命工作者，要避开特务的监视，所以要早出晚归。
２、联系下文可以知道，父亲烧掉这些书籍和文件是为了避免党组织被破坏，因为军阀张作霖要派人来检查。爸爸不对“我”解释原因，一方面因为他不想把“我”牵扯进去，另外也体现了他对革命高度负责的精神，不肯泄漏党的机密，即使是对自己的女儿。
３、体现了父亲为革命献身的精神，明知形势危急（张作霖要派人搜查），但为了革命的需要，勇敢地面对危险，不肯轻易离开。
４、父亲的表现始终是沉着的，冷静的，表现了他临危不惧、大义凛然的革命者风范。
四、情境表演，加深体会
请同学分角色表演李大钊被捕以及在法庭上两幕，在表演中加深对课文的体会。
五、课外阅读，拓展交流
１、收集有关李大钊的资料，下节课课上交流。
２、练习本课中出现的生字词。
第二课时
一、再读课文，巩固加深
经过上节课的学习，我们对课文已经有了比较深入的了解，请同学们带着饱满的感情，大声朗读课文，进一步体会课文中的思想感情。
本文是悼念文章，朗读基调应是悲痛的，适中的语速和较为低沉的语气。描写父亲神态、语言的句子，要读得坚定有力。课文最后三个自然段，表达了听到父亲遇害消息后全家的悲痛心情，要在朗读时体现出来。
采用分组的形式，让每一个同学都得到表现的机会，教师到各组巡视，并适当予以指点。
二、要点回顾，温故知新
同学们，我们上节课已经对李大钊的形象进行了细致的分析，谁能用几个恰当的词语概括出他的性格？（如慈祥、执著、安定、沉稳、临危不惧、高度负责、忠于革命事业等）请同学们结合课文中的具体段落来说一说。
三、分析结构，指导写作
本篇课文在写法上前后照应，要让学生仔细阅读课文的开头和最后三个自然段，找出它们之间内容上的联系，在充分思考和讨论的基础上，让学生体会到前后照应、首尾连贯写法的好处。
课文还有不少地方是前后照应的，请同学们举出一些例子来说一说，体会一下。如，前面讲到“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。”后面交待“听母亲说，军阀张作霖要派人来检查，为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”。这样前后照应，读者读了就会把事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也更深刻。
希望同学们在写作过程中也能使用这种前后照应的手法，增加写作技巧，提高写作能力。
四、阅读交流，资源共享
请同学们将搜集的资料进行交流讨论，进一步了解李大钊的生平，体会回忆录与历史文献的写作区别，同时激发课外阅读的兴趣。有兴趣的同学还可以给大家讲一讲其他革命烈士的故事，让大家在故事中接受爱国主义的熏陶。
（自悟：导入 过于赘述。学生扮演李大钊的情景设置缺少渲染，可能会成闹剧）
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