《爱迪生救妈妈》教学反思

　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。教学中我们应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。在本课的教学中我尽量做到：

　　一、自主探究式学习——培养学习能力

　　《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢？他是用什么好主意救了妈妈呢？在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。

　　二、寓教于乐——提高认字能力

　　在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。孩子们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水（溜）、常常坐在土上（堂），在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字谜让小朋友们猜。学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火（炎）、阳光照在心上（恍）。寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。

　　三、以读为本——提高阅读能力

　　与文本充分地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。在教学中，在指导学生朗读的环节上，我还是花了点时间的。如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”“大家急得团团转。”这些句子在边读边引导中，孩子们朗读得越来越棒。

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