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语文课堂教学改革谈--要注重启发诱导,使教的过程变为导的过程,变为学生探索发现的过程

11-08 12:24:08小学工作总结
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语文课堂教学改革谈
张玉                 2006-6-30
    深化课堂教学改革,是改变语文教学现状、提高教学质量的关键一环。要把优化课堂教学过程作为课堂教 学改革的重点,向40分钟要质量。 
    1.要注重启发诱导,使教的过程变为导的过程,变为学生探索发现的过程。教师要看到学生有巨大的潜能和学习的积极性,在教学过程中要千方百计挖掘他们学习的潜能,调动他们学习的积 极性、主动性,使他们不仅喜欢学语文,而且在主动学习的过程中不断获得成功的愉悦。 
    2.要认真学习教学大纲,认真钻研教材,准确把握教学要求。大纲规定了各个年段的教学要求,不要超越 年段,随意拔高要求。教材不仅规定了教学内容,而且提出了教学要求。每篇课文,每堂语文课都应当突出重 点:理解的重点,语言训练的重点,能力培养的重点。切不可面面俱到,四面出击。突出重点,围绕教学的重 点、难点设计教学结构,是优化教学过程最重要的体现。 
    3.要体现语文教学的整体性。在理解能力上,要加强对语言文字感受力的培养,下力气扭转目前教学中存 在的注重思想内容的分析,忽视对语言文字的感受、品味的状况,加强有指导、有目的的多种形式的读,并在 读中启发学生揣摩、思考,鼓励学生发表独立见解。在表达能力上,也要加强训练的整体性。要在年段要求的 指导下,放手让学生去说去写,多一些综合训练,少一些无思维价值的单项训练。当然,在一定的语言环境中 进行的理解和运用词、句的训练,以及旨在培养独立识字能力而要求学生掌握的识字知识,是十分必要的。 
    4.要继承好的学习语文传统,又不拘泥于传统。不少批评语文教学的文章给今后语文教学开的“药方”是 “多读多写”。多读多写是行之有效的语文教学传统经验,无疑要继承,但是语文教学发展到今天,仅停留在 多读多写上,难以培养出跨世纪人才应具有的语文能力,所以要讲究语文训练的科学化。教师必须在读、写训 练的过程中,加强对读、写的指导,使学生不仅能读会写,而且善于思考,学会学习。特别是要把培养学生学 习的主动性、创造性,培养在快速阅读的基础上加工和应用信息的能力,放在重要的地位。 
    总之,优化教学过程,要从教材实际出发,从学生实际出发,探索学生主动学习的教学模式,体现由不懂 到懂、由不会到会、由学会到会学的训练过程。,语文课堂教学改革谈--要注重启发诱导,使教的过程变为导的过程,变为学生探索发现的过程

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