苏教版国标本数学第三册教学计划
苏教版国标本数学第三册教学计划 200709
昭阳实验小学教师 顾冬凤 郑慧萍
一、 本学期教学的主要任务、要求、重点：
主要任务：
数与代数领域
• 认识乘法• 乘法口诀（一）
• 认识除法• 口诀求商（一）
• 乘法口诀和口诀求商（二）• 时、分、秒
空间与图形领域
• 认识图形• 厘米和米• 位置与方向• 观察物体
统计与概率领域
• 统计与可能性
实践与综合应用领域
• 本册教材共安排五次实践与综合应用活动
目的要求：
1、若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。
2、使学生理解1-6乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。
3、使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。
4、初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
5、用1～6的乘法口诀求商。学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得数，而是用口算求商。
6、初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。
7、创设学生熟悉的、感兴趣的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判断、交流，在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的知识。
8、7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。
9、看看、数数、算算，了解钟面上的大格和小格。初步形成1时、1分的观念。认读钟面上的时间。感受“秒”，认识秒与分的关系。
10、使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。
11、分类整理是件里的信息，用方块图表示数据；感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性。
重点、难点：
重点：乘除法的计算及解决问题
难点：平面图形的平移。轴对称图形和对称轴。
年、月、日的认识，大月与小月，平年和闰年。
由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图。
二、 本年段的课程标准要求
知识技能
●经历从日常生活中抽 象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
数学思考
●能运用生活经验， 对有关的数字信息作出解释，并初步 学会用具体的数描 述现实世界中的简 单现象。
●在对简单物体和图形的形状、大小、 位置关系、运动的 探索过程中，发展 空间观念。
解决问题
●在教师的帮助下， 初步学会选择有用 信息进行简单的归 纳与类比。
●在解决问题过程中， 能进行简单的、有 条理的思考。
●能在教师指导下， 从日常生活中发现 并提出简单的数学 问题。
●了解同一问题可以 有不同的解决办 法。
●有与同伴合作解决 问题的体验。
●初步学会表达解决 问题的大致过程和 结果。
情感与态度
●在他人的鼓励与帮 助下，对身边与数 学有关的某些事物 有好奇心，能够积 极参与生动、直观 的数学活动。
●在他人的鼓励与帮 助下，能克服在数 学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数 学的信心。
●了解可以用数和形 来描述某些现象， 感受数学与日常生 活的密切联系。
●经历观察、操作、 归纳等学习数学的 过程，感受数学思 考过程的合理性。
●在他人的指导下， 能够发现数学活动 中的错误并及时改正。
三、教改措施
⒈学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。
⒉利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。
⒊加强补差工作，让每个学生都不落人后。
⒋与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。
授课计划
单元
教时
教 学 要 求
重点和难点
难题指导要求
一
认识乘
法
3
1．在现实的情境中加强对相同加数连加的认识。
2．在有意义接受的基础上理解乘法的意义。
3．逐步培养利用乘法解决实际问题的能力。（1）先写出加法算式，再改写成乘法算式，感受解决问题方法的多样性，继续体会乘法的意义。（2）根据图画里“几个几”的数量关系，直接写出一道乘法算式，初步应用乘法解决实际问题。（3）整理乘法问题情境里的信息，并解决实际问题。
若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。
二
乘法
口诀（一）
12
1．让学生经历编口诀的过程，体会口诀的意义。
2．教学乘加、乘减，进一步理解乘法的意义，帮助记忆乘法口诀。（1）在列出乘加、乘减算式的过程中，进一步理解乘法的意义。（2）联系解决实际问题的思路，明确先算乘法、再算加法，并向乘减计算迁移。（3）设计较特殊的乘加式题，渗透记忆乘法口诀的方法。
3．练习活动多样化，帮助学生掌握乘法口诀。（1）重温编口诀的过程，加深对口诀的理解。（2）不断整理口诀，科学地记忆口诀。（3）通过合作学习和独立口算，检查口算能力。
4．结合计算教学解决实际问题。
使学生理解1-6乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题
三 认识图形
2
1、以“边”为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。（1）安排不同的教学方法，认识多边形（2）用小棒搭图形，体会几边形有几条边（3）把图形按边的数量分类，获得多边形的概括性认识。2．通过图形的变换活动感受图形的联系与区别，培养空间观念。
3．通过开放性的问题激活发散性思维，培养创新意识和数学能力。
初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换
四 认识除法
6
1．联系已有的知识经验认识平均分。（1） 体会平均分的含义，初步认识平均分。
（2） 联系平均分的操作，体会平均分。（3） 整合认识，进一步理解平均分。2． 联系平均分的活动，教学除法知识。（1） 有意义地接受除法知识。（2） 通过练习，形成初步的除法概念。
学生初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称
五 口诀求
商（一）
4
1、．学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得数，而是用口算求商。教材只编排一道例题，着重教学用口诀求商的思考方法。为了便于学生掌握方法、形成技能，“被除数为12以内数的除法；被除数是比12大的数的除法。2、练习五是全单元的综合练习，以除法口算为主，适当穿插乘法内容，起组织新的认知结构的作用。教材还编排了许多解决实际问题的内容，引导学生及时应用学到的数学知识。
口算求商
六 厘米和米
4
1． 认识线段要体会它的特点。2． 教学厘米，要通过多种活动建立清晰的1厘米的长度观念，并应用到具体的测量中去。
3． 教学米，要通过多条渠道建立1米的表象4． 掌握长度单位，要用于实际测量。
初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度
七 位置和方向
3
1． 用两个“第几”确定位置。（1） 在现实的情境里体会“排”与“个”的含义，以及数的方法。（2） 在开放的问题中体会两个“第几”确定位置是必要的、合理的2． 用东、南、西、北描述位置关系。（1） 联系生活经验，认识生活空间里的东、南、西、北。（2） 借助肢体活动，学会辨认方向。（3） 从现实空间过渡到平面图，认识平面图上的方向。
第几排第几个”以及类似的表达方式确定物体所在的位置，
东、南、西、北四个方向，并用这些方位词描述物体之间的位置关系。
八 乘法口
诀和
口诀
求商（二）》
17
1． 让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。
2． 引导学生主动地用口诀计算。
（1） 主动计算表内乘法。
（2） 主动计算表内除法。
（3） 教学乘法和除法的竖式。
（4） 教学乘除混合两步计算。
（5） 在游戏中练习口算。
3． 在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力
用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法
九、
时、分、
秒
3
1． 看看、数数、算算，了解钟面上的大格和小格。
2． 初步形成1时、1分的观念
。
3． 认读钟面上的时间。
4． 感受“秒”，认识秒与分的关系。
初步形成1时、1分的观念。
认读钟面上的时间
十 观察物体
1
2、 让学生观察的是生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体，教学目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力
使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力
十一统计和可能性
4
一是， 统计知识分类整理是件里的信息，用方块图表示数据；二是感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性。
“可 可能性研究的是不确定现象，因为在不确定现象里，事情的发生会有两种或多种可能。通过不确定现象的教学，能培养学生全面而仔细地思考问题的能力。本单元初步教学不确定现象，选择简单而有趣的事情作为研究对象。
初步体会可能性。
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