其它学科说课稿:小学劳动说课 《插花艺术》说课稿
11-08 12:23:00小学说课评课
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其它学科说课稿:小学劳动说课 《插花艺术》说课稿,
一.说教材:
1.教材分析:劳动技术课要求,在教学中通过某一具体项目的教学活动,培养学生探究的方法和习惯,提高学生技术学习的态度与兴趣,发展学生的创新精神与实践能力。根据我校学生的实际情况和现在七年级学生的特点:有强烈的表现欲,想表达自己的思想,但又存在害羞心理的特点,教师自编了《插花艺术》一课,在本课中,学生既可以通过插花表达自己的思想感情,又通过学习培养了动手能力、审美能力和创新精神。该课共分两节,第一节可主要介绍了插花的必备知识。今天所说的是第二课时的内容——花材的实际插作。
2.教学目标的制定:
依据素质教育的指导思想和本节课的特点,制定以下目标:
(1)知识目标:学会用鲜花(或人造花)插作一个优美造型。
(2)能力目标:通过插花的实践,培养学生动手能力、审美能力和创造性思维的能力。
(3)德育目标:插花以植物为素材,可以使学生充分感受到与大自然同在,感受到生命的韵律美,从而更加热爱大自然。通过教师作品的展示,培养学生热爱老师,对恩师怀着深深的感激之情。
3.重点、难点及关键:
(1)重点:花材插作
(2)难点:插花的优美造型创作,要求作品有寓意,有美感。
(3)关键:创造性思维训练
二.说教法:
枝、叶、花、果从植株上剪下来,任何人都会将它插到容器里,但是插花这种劳作活动和表现形式并不是无目的、无要求和随心所欲的,而是要按照一定的意图和情趣进行插作,组合成一个优美的造型,并借此表达一种主题思想,传递出一种精神和情感。七年级学生只有十二、三岁,可能一时想象力没有那么丰富,因此我选用启发式和探究式相结合的教学方法,借助电教媒体,创设情境和气氛,激发学生的创新意识。
三.说学法:
(突出重点)直观法情境教学(突破难点)
学会创造性思维 主动参与 提高能力
四.说教学程序:
1.复习插花必备知识
2.导入新课:
引言:插花并不是随心所欲的,而是要按照一定的意图和情趣进行插作,组合成一个优美的造型,并借此表达一种主题思想,传递出一种精神和情感。这就是我们今天要学习的内容——花材的插作。
3.学习新课:
首先我准备了一系列插花图片,用课件向学生展示出来:
一.说教材:
1.教材分析:劳动技术课要求,在教学中通过某一具体项目的教学活动,培养学生探究的方法和习惯,提高学生技术学习的态度与兴趣,发展学生的创新精神与实践能力。根据我校学生的实际情况和现在七年级学生的特点:有强烈的表现欲,想表达自己的思想,但又存在害羞心理的特点,教师自编了《插花艺术》一课,在本课中,学生既可以通过插花表达自己的思想感情,又通过学习培养了动手能力、审美能力和创新精神。该课共分两节,第一节可主要介绍了插花的必备知识。今天所说的是第二课时的内容——花材的实际插作。
2.教学目标的制定:
依据素质教育的指导思想和本节课的特点,制定以下目标:
(1)知识目标:学会用鲜花(或人造花)插作一个优美造型。
(2)能力目标:通过插花的实践,培养学生动手能力、审美能力和创造性思维的能力。
(3)德育目标:插花以植物为素材,可以使学生充分感受到与大自然同在,感受到生命的韵律美,从而更加热爱大自然。通过教师作品的展示,培养学生热爱老师,对恩师怀着深深的感激之情。
3.重点、难点及关键:
(1)重点:花材插作
(2)难点:插花的优美造型创作,要求作品有寓意,有美感。
(3)关键:创造性思维训练
二.说教法:
枝、叶、花、果从植株上剪下来,任何人都会将它插到容器里,但是插花这种劳作活动和表现形式并不是无目的、无要求和随心所欲的,而是要按照一定的意图和情趣进行插作,组合成一个优美的造型,并借此表达一种主题思想,传递出一种精神和情感。七年级学生只有十二、三岁,可能一时想象力没有那么丰富,因此我选用启发式和探究式相结合的教学方法,借助电教媒体,创设情境和气氛,激发学生的创新意识。
三.说学法:
(突出重点)直观法情境教学(突破难点)
学会创造性思维 主动参与 提高能力
四.说教学程序:
1.复习插花必备知识
2.导入新课:
引言:插花并不是随心所欲的,而是要按照一定的意图和情趣进行插作,组合成一个优美的造型,并借此表达一种主题思想,传递出一种精神和情感。这就是我们今天要学习的内容——花材的插作。
3.学习新课:
首先我准备了一系列插花图片,用课件向学生展示出来:
古朴庄重的花篮犹如一轮明月,妖艳的百合犹如月宫中的嫦娥,在瑶池中漫游。
夕阳西下,向日葵花魂依旧如初,永向太阳,壮心不已。
一花独放不是春,万紫千红春满园。
迎春枝条的造型恰似大海中的波浪,鲜红的辣椒好似热情奔放的年轻人,在大海的怀抱里勇敢地追波逐浪。
图案朦胧的容器,淡雅的色彩,黄花、绿叶、弯枝交相辉映,组成一幅清新的画面,宛如清晨奏响的优美乐曲,令人心旷神怡。
一幅幅美丽的图画,充分调动了学生学习插花的积极性,有强烈的欲望想要学会插花,于是我抓住这个有利时机把自己创作的一件作品展示给学生,名为“金盘承雨露,辛苦育花人”。
然后利用音乐和画面激发学生的想象力和创造力,让学生产生情境感,使学生理解一分耕耘一分收获,乐在其中,对恩师怀着深深的感激之情。学生就象一朵朵绽放的百合,离不开园丁的辛勤浇灌。教师教书育人,虽苦犹甜。
这时我将插作要领向学生讲解并示范——先里后外、先主后次。
学生的想象力达到了高潮,创造的火花开始迸发。为了使学生的创造精神得以发挥,下面完成下一步的教学任务,以小组为单位自行创作,要求作品有寓意、有美感。这样可以训练学生创造性思维的能力。
小结并展示学生已完成的作品。
附:板书设计
插花艺术
一.插花必备知识(复习)
二.花材的实际插作
先里后外,先主后次
课堂练习:要求作品要有美感,并能表达一种思想感情。
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