风中的承诺读后感
《风中的承诺》读后感
好久不看书了,是工作忙,是家务活的拖累,是上网时间多了,所以看书时间少了…… 这零零总总说是借口,也不尽其然,生活本来就如此。无论如何在任务的驱使下看了《风中的承诺》这一本书,还是颇有感触和得益的。记得当初到图书馆去借书时,觉得书名挺诗情画意的,仔细翻了一下,原来是一本研究欣赏型德育的师生关系模式的书。看了一下目录,不尽是些枯燥的教育理论,有老师的作品,如《美丽的预言》、《给点阳光,就能灿烂》…,也有学生的作品,如《挚爱吾师》、《感谢有您》等,看着挺吸引人的便借了下来。假日里也挺忙的,但睡前总会拧开床头的小灯看上一两则故事。有些故事跟发生在自己身边的事情惊人的相似,里面提到的一些解决方法对我确实很有借鉴的意义。
如在《用“情”的交流》这则案例中提到“刚接手七年级的课,我就感到有很多不适应。… … 很多学生对中途换老师不适应。… … 慢慢地教学工作顺手了,但所带的两个班感觉却很不同。在七(2)班上课,我会觉得轻松自然,能感觉到师生关系的密切,但在七(4)班上课,我总有些惶惶然,能明显感觉到师生关系的疏远。… … 无论我适应与否,时间的脚步却不曾停留。很快一个月过去了,在月考中,七(2)班的成绩略有进步,而七(4)班的成绩却明显退步。怎么办?… ”这段文字真是我来到新的工作岗位后的真实写照,不同的是我带的是七(1)班和七(3)班。故事中的老师最后采取的是与全部同学面对面的真诚交流,让学生把心里话说出来写出来,老师的真挚和坦诚感动了学生,慢慢拉近了学生的距离。师生关系的改善看似因一个偶然的办法,其实是需要教师对师生关系的真诚的珍视,对工作、对学生未来的强烈的责任心。我也一直在向这方面努力,相信“精诚所至,金石为开”,只要彼此敞开心扉,就一定能建立良好的师生关系。
《教育无大事》这篇文章也给我很大的启示:遇事不要生气,他们是孩子,做出任何意想不到的事情都是可能的,这是教育的责任。在我教的七(1)班中有个学习和行为习惯都比较差的学生,作业经常不交,上课也总是捣乱,批评他几句吧,他还不乐意,索性就“罢工”上课连书都不翻开了。我后来一想“硬”的不行,就找他谈心。小孩子就是小孩子,马上一改旧态,又老师长老师短的跑在你跟前跟后了。教育无小事,其实教育也无大事,学生所犯的错误一般来说是和他们的年龄、心理结构有关的,更不能小题大做,否则会引起学生强烈的逆反。不要为了面子不肯自己下台阶,“不了了之”也是一种教育方法,揪着不放会让师生都陷于尴尬处境,会破坏教育内在的美。
爱因斯坦说过:“教育应当使所提供的东西让孩子作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”用发展的眼光等待孩子的成长,在教育时我们多了耐心等待,也就少了一些浮躁,多了一些欣赏。这其中包含着润物无声的美妙。通过阅读此书,本人受益匪浅,建议各位同仁有空也去借来看看。
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