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数学教案-商不变的规律 (安徽省固镇实验小学 张艳明)-教案

04-06 15:15:34小学四年级数学教案
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商不变的规律

 

 

教学内容:

人教版六年制小学数学第六册教科书第66页例15,例15下面的“做一做”,练习十四的第11~13题

教学目的:

1.通过观察、讨论、发现、验证,使学生理解和掌握被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变的规律。

2.运用商不变规律,进行除法的一些简算。

3.培养学生观察、比较、抽象概括能力。

教学重点:

商不变规律

教学难点:

总结归纳商不变的规律

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、故事引入 创设情境

“同学们,喜欢听故事吗?今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事,好不好?”

(多媒体出示情景及录音)

小新是个天真可爱的孩子,妈妈想让他自己学会管理零用钱,就对他说:“我给你10元钱,平均吃5天早餐。”(出示:10元、5天)小新一听,叫了起来:“10元!太少了!”妈妈又说:“那给你20元,但要平均用10天。”(出示:20元、10天)小新说:“不够,不够!”最后妈妈说:“那给你50元吧,不过要平均用25天。“(出示:50元、25天)小新高兴地说:“行!”。小新得到50元,高高兴兴地走了。同学们想一想,小新是不是平均每天可以多用点钱呢?

指名学生发表自己的看法:有的说每天可以多用点钱,有的说每天不可能多用点钱(每天用的钱是一样多的)等。

教师适时引导:

“你是怎么知道小新每天用的钱是一样多的呢?”

“算式是怎样列的呢?”

学生说,教师多媒体出示算式:

10÷5=2(元)

20÷10=2(元)

50÷25=2(元)

“这些都是除法算式,在这些算式中10,20,50(多媒体用红线标出)叫做什么数?”(被除数)

“5,10,25(多媒体用紫线标出)叫做什么数?”(除数)

“最后的结果叫什么?”(商)

“从这几个算式中你发现了什么?”(被除数、除数发生了变化,商没变。)

“在除法算式中被除数、除数发生什么样的变化,而商不变呢?今天我们就来研究这个问题。”(出示课题:商不变的规律)

二、组织活动 探究新知

1.引导观察

下面,我们先来填一组关于除法的表格。

(多媒体出示例15的表格)

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