汉语拼音教学反思
汉语拼音教学反思
从开学到现在已经一个多月了,在这一个月中,我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了汉语拼音。汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节,没有词语、句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。经过近一个多月的教学实践,我对拼音教学作了如下反思:
一、儿歌串连记忆汉语拼音
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式,而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说,尤为喜欢。在拼音教学中,无论是教字母的发音,还是规范字母的形式,我都运用了大量的儿歌,有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫,嘴巴张大aaa;太阳出来红彤彤,拢圆嘴巴 ooo;清清池塘一只鹅,嘴巴扁扁eee。”“牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。”让学生边念儿歌边做动作。通过儿歌,学生不仅可以记住拼音字母的音、形,而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边做动作,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐智慧。
二、图、形、音结合记忆汉语拼音
汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在发现形的过程中学会写。在这一点上,自认为做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。
三、游戏中学习汉语拼音
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如“猜一猜(看口形猜韵母,根据音节猜图画等)、传一传(一个接一个把看到的音节传下去)拼成音节读出来,谁读得快又准,谁就赢了,赢者可以刮对方鼻子)等。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。但是有时游戏设计的任务难度应与学生原有认知水平有一定的差异。在游戏的过程中也会出现冷场,达不到预期的目标。
总之,在汉语拼音教学中,我相信只要创新地设计教学过程,采取多种教学方法,充分运用多种教学手段,寓教于乐,就能培养学生的学习兴趣,使学生积极、主动、生动地获取知识,不断提高自学能力。
,汉语拼音教学反思- ·上一篇:小学数学第四册第六单元试卷(C)
- ·下一篇:加法的意义和运算定律
- › 汉语拼音教学反思
- › 汉语拼音教学
- › 汉语拼音教学的问题与策略
- › 一年级试卷:一年级第一学期汉语拼音练习卷
- › 人教课标版《汉语拼音•复习四》教学设计
- › 《汉语拼音》说课设计
- › 苏教版小学语文二年级上册《汉语拼音字母》教学反思
- › 联系生活体验学习汉语拼音
- › 汉语拼音d、t、n、l的教学
- 在百度中搜索相关文章:汉语拼音教学反思
相关分类
热门推荐
- · 《用心灵去倾听》教学反思
- · 五年级语文《老人与海鸥》教学反思
- · 《小泽征尔的判断》教学反思
- · 新课标小学语文教学反思
- · 《猴子种果树》教学反思:给学生一点空间
- · 汉语拼音教学反思
- · 小学六年级语文教学反思范文
- · 《假如生活欺骗了你》教学反思
- · 《凡卡》教学反思
- · 2017《卖火柴的小女孩》教学反思
- · 2017学年三年级上册语文教学反思
- · 《2017,北京》课后反思
- · 《2017,北京》教后反思二
- · 我对教材的理解及处理——《2017,北京》
- · 《2017,北京》教学反思三
- · “沸腾”的课堂——《2017,北京》教后记
- · 新课程初中语文教学反思
- · 朱自清《匆匆》教学反思
- · 小学语文《负荆请罪》教学反思
- · 小学语文第十一册鸟的天堂教学反思
- · 《一诺千金》教学反思