作文辅导教案,关于”色彩”为题材的作文辅导的教案设计
关于”色彩”为题材的作文辅导的教案设计
没有最佳答案
话题作文辅导教学设计
来源: 互联网 作者:匿名 发表日期: 2008-5-8 16:03:30 阅读次数: 208 查看权限: 普通文章
教 学 设 计
日期: 11/09-11/11
教学内容 话题作文辅导
教学目标 1、 使学生结合前一阶段的作文实践,认识到自身优劣,明确努力方向;
2、 进一步掌握“话题作文”的相关理论知识,并力图在实践中践行之;
3、 更加明确“阅读是基础,练笔是关键”的道理。
教学重点 引导学生努力挖掘自身的作文潜力,并深刻认识到自身存在的问题,找到努力突破口,努力培养作文兴趣,逐步提高作文水平。
教学难点
教学时间 2课时
教学
准备 预习 查找与“话题作文”有关的内容
媒体 课件展示话题作文相关的内容
教学活动及设计意图 内容顺序导入 传授新课(或教学主体内容) 布置作业
前面我们写了不少作文,肯定有不少体会,为了更好地提高作文水平,我们有必要进行一次作文辅导。 探讨“话题作文”的渊源。 话题作文基本要素的把握。 几种常见的构思方法与“话题作文的总要求”。 话题作文的“基本等级要求”。 结合本节课所学,努力找出自身存在的作文优劣点。
时间分配 2` 5` 6` 6` 20` 1`
学生活动 主题活动 辅助活动
1、 向学生点明,进行这样一次作文辅导的重要意义(为学生提高作文水平搭造一个平台,这是一个成长的平台,与平时作文之后的“评讲”是有区别的。
2、 探讨“话题作文渊源”时,可联系“命题作文”并提,这样便于学生更好地理解“话题作文”为什么会在近些年平“长盛不衰”的原因,更加明确学习“话题作文”的重要意义。
3、 话题作文的“基本等级要求”为:符合题意、符合文体要求、思想健康,感情真挚、中心明确,内容充实、结构完整,语言通顺、书写规范,标点正确。
教师活动
重难点突破 “话题作文”的基本要素的把握:“有话可说,学会积累”、“有话会写,充分构思与调动已有材料”,然后重点介绍“几种构思方法”、“话题作文的总要求”,可在“几种构思方法”上略加展开。
话题作文的“基本等级要求”是本节课的重点内容,可在这个知识点上多做些文章。
问题与对策
教学效果期望 4
期望值 1 2 3 4 5
期望内容 可通过 一般 好 很好 最好
自 评 指 标 自评等级
A B C D
目标能体现新教学理念(“三维度”)、学生达成度高。1
课型把握确切,内容设计合理(重点突出、难点突破)。 1
课堂结构清晰严谨、有节奏,教师“主导”作用明显。
媒体使用适时适事,效果显著。
学生参与度高、气氛活跃,师生互动。
得失
启示 这样的作文辅导,对高一学生而言,还是第一次,从学生接受度来看,应该还可以,但最终能否落实到作文水平提高上,尚不得而知。
第二教时
教学活动及设计意图 内容顺序导入 传授新课(或教学主体内容) 布置作业
复习上节课讲的话题作文的“基本要素”与“基本等级要求”。 话题作文的“发展等级要求”。 话题作文基本应对的策略。 话题作文优秀范文的欣赏。 同学们联系实际,谈谈这次作文辅导的收获,及对自己作文的认识。 作业:作文“反思与改进”,预习必修二第一单元。
时间分配 5` 10` 10` 10` 4` 1`
学生活动 主题活动 辅助活动
1、 话题作文的“发展等级要求”包括:深刻、丰富、有文采、有创新;
2、 话题作文基本应对的策略包括:确定自己的写作文体、记叙文的三定律、议论文的三定律。
教师活动
重难点突破 关于话题作文的“发展等级要求”,主要针对作文水平较高、有一定作文基础的同学来讲的,可在此联系部分同学实际来讲,可能更容易为学生所接受。
问题与对策
教学效果期望 4
期望值 1 2 3 4 5
期望内容 可通过 一般 好 很好 最好
自 评 指 标 自评等级
A B C D
目标能体现新教学理念(“三维度”)、学生达成度高。1
课型把握确切,内容设计合理(重点突出、难点突破)。 1
课堂结构清晰严谨、有节奏,教师“主导”作用明显。
媒体使用适时适事,效果显著。
学生参与度高、气氛活跃,师生互动。
得失
启示 这样两节课的“话题作文”辅导,内容还可以压缩一些,有些地方还应作些必要的梳理,以便学生建立整体印象,提高教学效果。
姚莉莱
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