《美术可以表现主观情感》教案
人教版八年级美术上册教案
《美术可以表现主观情感》
教学设想
一、教材分析：
《美术可以表现主观情感》是人教版八年级美术上册第二单元的第二课，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在学习第一课的“美术可以再现生活真实”的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。
二、教学目标：
知识与能力目标：1、引导学生了解表现性美术作品中的情感表达，体验其视觉感受，了解其外在的表现形式。
2、掌握美术的表现的外在形式与主观情感表现的关系，使学生在美术创作中学会用适当的形式和方法来表达主观情感，提高学生的艺术表现能力。
过程与方法目标：1、借助音乐与美术的联系，通过音乐的情感导入来帮助学生体验美术作品中的情感表达。
2、师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。
3、培养学生的创造性思维和自主学习的能力。
情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会感受生活的能力；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。
三、教学重难点：
教学重点：1、表现性美术的特征
2、理解美术可以表达情感，并可以通过线条、色彩等手段表达不同的主观情感。
教学难点：使学生理解和体会美术作品中情感心绪的表现并学会用自己的表现形式来表达主观情感。
四、教学方法：
教法：1、情感导入法：在教学中重视学生的感受体验，利用美术与音乐之间的联系，用音乐来渲染气氛，激发学生的兴趣，调动学生的情感感受，从而引导学生体验美术作品中的情感表达。
2、启发式教学法：结合音乐感受表现不同情感的美术作品，通过引导学生对比分析，感受和理解画面中的线、形、色彩与表达情感的联系
3、鼓励教学法：对学生在课堂中的发言予以充分鼓励，在作业练习中鼓励学生发挥自己的表现个性，根据自己的感受和理解大胆表现。
学法：1、自主学习法：配合熟悉的音乐感受作品中的情感表现，使学生心理上产生共鸣，激发学生的自主表现。
2、交流合作法：通过交流发表自己的见解，在作业表现中交流构想，合作完成。
教学过程
一、教学导入：
分别展示再现性美术作品和表现性美术作品，学生交流、分析，两种表现方式有什么区别？请说说你对表现性作品的理解。
教师总结：可以不受具体客观形象的约束，运用点、线、形、色彩等表现语言直接表达作者的情感，着重反映自己的主观感受---这节课我们侧重用这种表现方式来表达主观情感。
二、新课教学
（一）播放两组表现不同情感的音乐，让学生感受音乐中的情感、意境。
学生交流讨论，请谈谈音乐带给你怎样的情感感受？
思考交流：如果用美术作品来表现音乐中的情感，应该是怎样的画面效果？
出示两组反映不同情感的美术作品，引导学生体会：它们分别可以代表哪首乐曲中的情感？为什么？
学生回答
教师总结：两组美术作品的表现语言分别体现的不同的情感特征——不同的点、线、造型、色彩会体现不同的情感。
（二）欣赏康定斯基、梵高等大师的作品，师生共同分析对画面的感受，引导学生加深对表现性作品的理解。
（三）结合音乐，展示表达不同情感的美术作品，作品带给你怎样的心理感受？引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线，形，色彩在画面中的运用。
师生共同分析线条，造型，色彩与情感的联系（侧重从线条、色彩两个方面分析）
1、不同的线条，造型给人产生不同的感受：
水平线——平静 垂直线——崇高感 斜线——运动感
折线——节奏感 弧线——韵律感 不规则线——躁动感
2、不同的色彩给人带来不同的情感体验：
色彩鲜明、对比强烈——热情欢快 色彩沉静、对比和谐——宁静平和 色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉
（四）作品的创作构思：情感感受---选择表现元素---组织画面---完成
（五）结合音乐，欣赏学生表现性作品，体会作品中表达的情感。
三、学生实践，用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境，鼓励学生发挥个性，大胆表现。
四、学生作品展示交流，学生自评、互评。
五、课堂小结：通过本课的学习大家了解了可以借助表现性美术作品来表现自己的内心情感，表现时可以不拘限于具体形象的描绘，甚至可以脱离具体形象的抽象表现，着重通过点、线、面、色彩等艺术语言形式表达情感。
六、课后拓展：鼓励学生把平时对生活的情感体验通过表现性美术作品表达出来。
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