液体的压强

　　生：讨论。

　　师：我给大家准备了大的可乐瓶子，用它来装水，这样就能使水足够深，研究起来方便。下面就请大家一起讨论试验方案。

　　生：学生讨论，找到实验方案。

　　师：咱们一起交流你的实验方案，看其他同学的想法是否跟你一样，有没有你想不到的，有没有更好的想法是你想不到的。

　　生：交流。

　　师：下面按照自己的想法，或者用你认为好的做法，去实验，验证咱们的假说。

　　生：进行实验。

　　师：巡视，指导：如何控制变量，如何注意开始使“U”型管中的水面高度一样。

　　师：你的实验能得出结论吧？

　　生：能。

　　师：大家交流一下你得出的结论，看别的同学是否跟你的结论一样。

　　生：讨论，得出：液体内部向各个方向都有压强，压强随深度的增加而增大，同一液体、同一深度压强是相等的。不同的压强还跟液体的密度有关。

　　（说明：这一环节，学生对自己的想法进行实验验证，热情很高，实验方法比较好。在以前的实验时，使用的烧杯太浅，实验时很不方便。自制的教具，用剪刀从大可乐瓶的颈部剪掉，用其装水，这样水就较深，在实验时，很容易完成。小组合作也很到位，一学生动手做，另一学生提醒、观察、记录—这都较好地体现了合作精神。）

　　·　评估

　　师：尽管大家意犹未尽，但由于时间的关系，今天的实验只能到此为止。让我们回顾一下今天的实验：

　　（1）实验设计有无不合理的地方？

　　（2）操作中有没有什么失误？

　　（3）测量结果是不是可靠？

　　生：（分组讨论、总结、交流）

　　（说明：评估这节课，不仅仅局限在得出的结论，更重要的是，学生对过程的回顾、体验，从过程中，得出方法之类的东西，在今后的学习生活中，学着运用这些方法，提高自身的素质。这是学习的最终目的。本节课，最重要的是学会用类比的方法，把一些新的问题先分析，找到的特征，然后，类比到熟悉的事物，从熟悉的事物当中找到一定的规律，用这个规律类比出新问题的规律，形成假说。然后，想方设法验证假说，得出规律。）

　　·　知识应用

　　师：我们这一节课，共同学习了液体压强的规律，下面让我们一起阅读书上材料，了解液体压强规律的应用。请看课本，边阅读，边讨论。

　　生：阅读、讨论。

　　师：哪一位同学介绍一下什么是连通器？你能举几个例子吗？

　　生：回答，举例，补充。

　　师：除了书上举的几个例子外，你们能否通过讨论后，举出更多的例子。

　　生：……

　　（说明：根据规律的有关内容，学生相互讨论、畅所欲言、大量举例。体现学生的参与意识，学生把物理知识应用到生活实际，解释生活中遇到的现象，体现了从物理走向生活的理念。）

　　小结

　　师：请同学们，回顾一下，我们都有哪些收获？

　　生：回顾，讨论

　　师：哪位同学说说看，请大家交流交流生：……

　　【板书设计】

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