“弹力”教学实录
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教学目标
知识与技能
1． 了解弹性、塑性及其在生活中的应用
2． 研究弹簧伸长长度与拉力的关系
3． 探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用
过程与方法
1． 经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系
2． 学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力
3． 培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力
情感态度与价值观
培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理www.duosi8.com于生活、又服务于生活的道理。
教学重点
1． 弹簧伸长的长度与拉力的关系
2． 弹簧秤制作方案的探究及其使用方法
教学难点
弹簧秤制作方案的探究及其制作过程
教学方法
采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法
教具和媒体
教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10个）
学生实验用：学生3人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线
、测力计、铜块各一个、钩码一组。
【教学过程实录】
一、复习提问
师：物体受到力的作用会产生哪些效果？
生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。
二、引入课题
师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始实验。
（说明：“兴趣是最好的老师”，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础）
生：实验操作并观察现象。
三、新授
师：下面请同学展示你的实验操作。
生：（学生上讲台演示自己设计的实验）
1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。
2．粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。
3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。
师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。
（说明：弹性的引出采取学生亲自实验、演示的办法完成。学生能有机会在课堂上给同学们展示自己设计的实验，这需要勇气和能力。这种做法不仅仅是动手能力的锻炼，在同学们眼中这是才能的体现，都想有这样的机会、都想在同学们面前展示自己，但勇气和能力的组合往往会导致很多同学退却。所以，能完成此任务的所有同学都应得到最大的鼓励，都获得了莫大的进步。这种机会老师一定要多多创造。）
生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。
师：不受力能恢复原状的是哪些？
生：弹簧、直尺、橡皮筋。
师：失去力不能恢复原状的是哪些？
生：橡皮泥、粗导线。
师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你给这种性质起个名称好吗？
生：弹性。
师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。
（副板书：弹性、塑性）
弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。
（说明：采用竞争的方式、奖励的办法、鼓励的语言，激发了学生的学习兴趣，激活了他们的思维，广泛的实例也开阔了他们的视野，锻炼了他们的创造思维能力。）
生：（非常踊跃地举例〕
弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板……
塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团……
〔小实验〕：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样。
生：很费力地拉开拉力器。
师：（边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？
生：需要的力小。
师：（边演示过问）压氢气球需不需要力？
生：需要力。
师：拉开弹簧、氢气球压扁都需要力。因为力的作用是相互的，所有发生了弹性形变的物体都要产生一个力，同学们说我们把这种特殊性质的力叫什么力比较合适？
生：弹力。
师：（板书课题：2、弹力）
弹力在生活中有哪些应用？请举出你知道的所有的例子。
生：弓箭、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测力计）……
师：弹簧就是利用弹性来工作的器械。根据你对弹簧的了解，而且你现在也可以进一步用弹簧做实验，根据你对弹簧的认识，请说出你的科学猜想与假设。
（教师点拨：弹簧长度、弹簧伸长的长度与拉力的关系）
生：①拉力越大，弹簧越长。
②拉力越大，弹簧伸长越长。
（以上内容学生说，教师板书）
师：要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？
生：实验检验。
师：（演示实验）分别在大弹簧上挂1个、2个、3个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。并将结果填表：
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