Unit3 How old is he教学反思
04-11 11:43:13英语教学反思
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三单元教学反思：
学生通过第二单元的学习，能够正确地认读数字1-10，第三单元教学主要是能把数字带入句型，能正确说出自己和他人的年龄，并就年龄提问。
在第三单元的教学中，我采取了以由情景引入话题，让语言学习自然浸入；通过话题活动，让语言得以运用；回归课本，质疑提问，让学生学会思考
1、 由情景引入话题，让语言学习自然浸入。
在引入本单元话题：“How old is he /she?”，我首先呈现B部分的生日蛋糕并把问题抛给学生？“What’s this?”“How many candles on the cake?”，自然而然的学生就会对“How old is she?”，做出应答，“She is eight.”。这样就很自然地引入了今天要学习的主要句型结构。
2、通过话题活动，让语言得以运用
老师通过“Introduce my good friend”示范，然后让学生围绕这个主题介绍他人的姓名和年龄，把今天所学的句型结构加以运用和巩固。
3、 回归课本，质疑提问，让学生学会思考
对于课本材料很多时候我们老师只注重让学生模仿朗读甚至背诵，而忽略了学生对总篇文章的理解，有些词句学生理解并不透彻，老师应该留给学生开书自读提问的时间，然后对提出的问题同学之间和老师要给予他们及时的解答。
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三单元教学反思：
学生通过第二单元的学习，能够正确地认读数字1-10，第三单元教学主要是能把数字带入句型，能正确说出自己和他人的年龄，并就年龄提问。
在第三单元的教学中，我采取了以由情景引入话题，让语言学习自然浸入；通过话题活动，让语言得以运用；回归课本，质疑提问，让学生学会思考
1、 由情景引入话题，让语言学习自然浸入。
在引入本单元话题：“How old is he /she?”，我首先呈现B部分的生日蛋糕并把问题抛给学生？“What’s this?”“How many candles on the cake?”，自然而然的学生就会对“How old is she?”，做出应答，“She is eight.”。这样就很自然地引入了今天要学习的主要句型结构。
2、通过话题活动，让语言得以运用
老师通过“Introduce my good friend”示范，然后让学生围绕这个主题介绍他人的姓名和年龄，把今天所学的句型结构加以运用和巩固。
3、 回归课本，质疑提问，让学生学会思考
对于课本材料很多时候我们老师只注重让学生模仿朗读甚至背诵，而忽略了学生对总篇文章的理解，有些词句学生理解并不透彻，老师应该留给学生开书自读提问的时间，然后对提出的问题同学之间和老师要给予他们及时的解答。
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