浅谈小学生朗读能力的培养

浅谈小学生朗读能力的培养

    朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对孩子真是最大财富。 

      如何提高学生的朗读能力呢?下面谈谈自己的几点做法。

     一、 激发学生的朗读兴趣

     兴趣是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。

     1.让学生认识到朗读的重要性。

     2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。

     3.采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使得到成功的喜悦。

     4.经常进行朗读比赛。

     二、打好朗读的基本功

     要读好课文，首先要把课文读正确，打好朗读基本功，即做到“五不”： 不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力。

     三、范读领路，摹仿入境

     学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵循。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。

    四、主动参与，适当点拨

    教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，大胆地放手，让学生去创造。经过前两个阶段的训练与指导，学生已具备了一定的朗读能力，这时要充分给学生自主权，激活参与，让学生在自主朗读中进一步掌握朗读的技巧，主要采取的方法有：自读自评，学生互评，教师点评，以此唤醒学生的灵感，激励创造。只有这样才能使学生的朗读能力得到最好的发展。学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，春播一粒粟，秋收万颗籽，只要有恒心，采取科学的训练方法，学生朗读能力的一定会提高 。

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