“自主化班级管理的实验与研究”课题结题工作报告

《自主化班级管理的实验与研究》是临沂八中课题组承担的山东省教育科学“十五”规划重点课题。自20xx年立项（立项编号：105ZG4）以来，课题组进行了四年的艰苦卓绝地实验与研究。

“自主化班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究的范畴。“自主化班级管理的实验与研究”课题旨在通过构建起“学生自主发展”与“班主任自主管理班级”的理论及操作规程，形成开放高效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的现代人。实验结束后，实验班学生的思维品质、学习水平、文明修养等较高的综合素养在当地引起了良好反响，当地的媒体均给予了足够关注。在参与实验的过程中，实验教师的班级建设能力得以快速提高，教育教学水平走在了同校教师的前列。因此，历时四年多的课题研究实现了预定的研究目标。

这一课题在社会上引起了良好的社会反响，也科学反映了这一课题的研究水平是较高的。

一、课题的研究背景

（一）问题的提出

我们之所以提出“自主化班级管理的实验与研究课题”，主要是基于以下原因：

1．国家观念倡导：培养创新性人才是增强综合国力的战略性选择

当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民创造力的竞争。一个国家能屹立于世界民族之林，其竞争力的核心就在于国家创新能力。国家创新能力的提高质量与创新性人才的不断涌现有着直接的关系。而教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。无论是培养高素质的劳动者和专业人才，还是整体性提高民族创新能力，教育肩负着不可替换的角色担当。

2．改革趋势呼唤：开展创新教育管理，是深化学校管理改革的需要

在相当长的时期里，学校管理过多地强调了管理的严格规范与整齐划一，从而不同程度地忽视了作为独立个体的教师和学生在管理过程中的多种需要与潜在能力，因而忽视了作为共同活动体的师生群体在教育管理过程中的交互作用和创造能力，从而使得学校管理变得机械沉闷和程式化，缺乏生气与活力。

3．自身属性设定：当代班级管理抑制了学生的个性发展的僵局有待打破

我国的中小学班级管理机制成熟后，在“教育目标”上的特点是“以班集体建设为中心”。这成了我国学生教育工作的最大特色之一，它对培养学生的群体意识、集体责任感、提高教育的整体效益等都具有积极的价值，但是，这种群体教育的强调了共性，从而在一定程度上压抑了学生的个性。而且这一负面影响还有连带效应，在国内的基础教育阶段，班级管理又形成了另外一个怪圈：班主任在班级和不在班级时，班级秩序是截然相反的两种状态，这又对学生“双重人格”的形成起到了负面的推动作用。

4．学生成长需要：初中生有展示自我、乐于实践的成长渴望

教育学、心理学的研究实践早已证明，初中生有好动、好新、好奇、好仿的成长特征。从生理上分析，这一时期的他们，身体迅速发育，精力旺盛，又活泼好动。从心理上分析，他们的求知欲旺盛，有各种各样的爱好，喜欢亲自探索，对感性的、形象的、新鲜的东西易于接受。此实验就是要把学生的这种潜能激发出来，形成他们的意志和品质，让学生成为一个真正自主的成长个体。

5．校本现实期待：改变临沂八中薄弱的办学现状

临沂八中原为临沂运输公司子弟学校，学校的办学声望快速下降时，学校的所有者将将其于19xx年转交给了临沂市教育局，更名为临沂八中。临沂市教育局又于19xx年将其划归给了兰山区教育局。这时才开始全面改造这所学校。由于办学声望不高，临沂八中的生源质量不高。临沂八中都是在临沂各驻城中学招生结束后才能招收剩余人员。生源质量差，给学校管理带来了很大困难，连学生打架打死人的刑事案件都曾发生过。因此，学校急需扭转这种局面，以求走上快速发展之路。生源薄弱，既需要全体学生的集体提升，更需要每一个学生的自主努力。只有每一个学生能清醒地认识自己，并慢慢地提升自己，进而大面积地提高全体学生的能力，才有可能彻底改观学校的办学面貌。 www.duosi8.com 为做好20xx年度教师暑期师德专题培训及学习工作，增强培训工作的实效，特制定20xx年教师暑期学习计划。 
一、指导思想： 
    通过学习，使教师进一步提高对暑期教师师德专题培训及学习的重要性的认识，不断增强教师自我学习、自我提高的自觉性，提高广大教师努力实践“三个代表”的自觉性，提高教师依法治校、依法治教的自觉性，努力办好人民满意的学校。 
二、师德培训及学习内容： 
1、党员学习。重点突出《党章》的学习，组织广大党员及入党积极分子，原原本本学习党章，牢记党章的基本内容，理解党章的精神实质。继续开展社会主义荣辱观教育，推动广大党员强化纪律和道德约束，注重品质修养和形象塑造。组织学习胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立85周年暨总结先进性教育活动大会上的讲话。 
2、有关教育政策法规的学习。组织教师学习贯彻最近即将召开的全市基础教育工作会议及教育局暑期教育工作会议的有关精神，重点学习贯彻《镇海区教育事业“十一五”规划》；重温《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规相关精神以及《中小学教师职业道德规范》、《宁波市人民教师誓词》，更好地依法治教，以德治教。 
3、优秀教师的先进事迹。组织学习市教育局编印下发的暑期教师学习材料之十六《走近名教师》，学习各地优秀教师的先进教育理念和教育方法，做让学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师。 
4、教师素质和形象提升教育。继续开展“爱与责任”教育，结合“让读书成为教师习惯”的读书活动，引导教师关心经济社会发展，开阔视野，提升自身科学及人文素质。 
5、教师心理健康教育。组织学习教师心理素质和自我心理保健等知识，做好教师心理健康教育上岗证书的培训和取证工作。 
6、认真做好教师暑期读书活动该项工作，根据前期教师登记的教育专著，认真学习，完成读书笔记。 
三、培训学习时间安排： 
暑期师德培训时间原则上安排在开学前一周（8月24日—30日），时间保证7天，其中集中学习时间为4天。党员及入党积极分子学习时间适当增加。 
8月23日：党员及入党积极分子集中学习《党章》。 
胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立85周年暨总结先进性教育活动大会上的讲话。 
党员电化教育。 
8月24日：全体教师集中学习教育法规。 
学习市基础教育工作会议及区教育工作会议精神。 

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