创新教育和谐发展模式实验研究方案
11-08 12:22:42学校课题研究
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创新教育和谐发展模式实验研究方案,
一、 问题的提出
1、在新的世纪，创新教育已成为世界教育改革的潮流。多年来，省市教科研部门所推动的创新教育研究，已带动了全国的研究，国家已提出了把创新精神和实践能力的培养作为素质教育的核心，我校从“八五”就开展了创新教育研究，如何在已有基础上进一步深化研究，这是我们在“十五”着重考虑的。
2、“八五”和“九五”我校的创新教育研究，更多地注意了创新教育的核心——创新思维能力的培养，应该看到，创新思维能力是一种综合能力，需整体涵养，如同人体需要盐，就让人单纯吃盐一样，仅抓住核心，而忽视或者淡化与核心密切相关的其它部分，则不能更好地达到预期的目的。通过怎样的方式，使创新品质的各要素相互促进、和谐发展，这是下一步创新教育应深入探讨的。
3、知识经济时代的要求、现代科学技术的迅猛发展，为创新教育的研究带来了更多的契机。特别是近几年，我校的软硬件建设水平有了很大的提高。办学条件的改善将为创新教育的研究提供更好的物质基础。如何充分发挥办学条件的功能，使之更好地为创新教育服务，更好地提高创新教育水平，这也需要我们去探索研究。
4、从全国形势看，教学改革的步伐很快，新的课程标准、新的教材不断地展现在我们面前，前一段的创新教育研究，我们也对创新教育的教学与活动内容进行过探讨，但还没有形成完整的体系。如何在新的课程和教材改革中，充实完善创新教育教学与活动内容体系，继续为创新教育的研究和发展作出贡献，这需要我们不断地思考与实践。
二、实验的理论依据
1、《中共中央关于进一步深化教育改革，全面推进素质教育的决定》以及江泽民同志关于知识经济、教育的谈话。是本实验的政策依据。
2、马克思主义关于人的全面发展学说是本实验的哲学基础。
3、现代科学对人的智慧潜能的揭示为本实验提供了科学的依据。
4、现代心理学（尤其是创造心理学）和素质教育的基本理论为本实验提供了思想依据和操作技术。
三、实验的基本假说
我们所提出的基础、探索、创新和谐发展模式，其含义是，学生的创新品质和学校创新教育要素可以看成是一个金字塔式的结构，并由三个层面组成，最下的一层是基础，中间一层是探索，最高一层是创新。并且，创新要贯穿于基础和探索之中。基础、探索、创新要形成一个有机的和谐的结构，通过基础、探索、创新和谐发展，促进学生创新素质的不断提高。
四、实验目标 总体目标
面向全体学生，培养创新精神和创新能力，打好创新人格基础。在达到课程标准要求的前提下，以学科学习为主要内容，使学生学会主动地学习以获取相应知识信息，掌握认知策略，创造性地提出问题、解决问题，提高学生的综合素质。 学校发展目标： 学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长。
学生学习目标： 三有：有扎实基础、有创新意识、有健康心理。 四会：会观察、会思考、会动手、会交往。 五性：发现问题的敏感性、思考问题的变通性、表达问题的流畅性、解决问题的独立性、检验问题的周密性。
五、实验原则
1、以人为本的原则。
2、可持续发展的原则。
3、理论与实践相结合的原则。
4、整体优化的原则。
六、实验的基本内容与操作
1、 构建基础性课程
小学教育是基础教育，这里的基础既包括基础知识和基本技能，也包括学习习惯、创新精神和实践能力的基础。打好这样的基础，学生才有发展的后劲。基础性课程设置的学科有：语文、数学、外语、体育、音乐、美术、常识、计算机。我们认为，素质教育也要考试，“减负”不等于没有负担，学习成绩差不是素质教育。关键是学什么，怎么学，怎么考的问题。
首先是改革教学内容。在实验小学，语文学科用快速识字法，用两年时间在低年级完成小学 学四则计算任务，用余下时间解决其它数学问题。同时，学校把外语、计算机教学作为主要学科，为学生以后的学习打好基础。
其次，改革学习方法。教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识。实验小学反对机械重复式学习，提倡研究探索式学习，引导学生自觉能动地去获取知识。教师注重教给学生学习方法，象语文学科有预习的方法、读懂课文的方法，记读书笔记的方法等。同时注重课内学习与课外学习相结合，引导学生拓宽获取知识的渠道，自己得出知识的结论。继续构建和完善各科教学模式，在新的条件下形成各科教学模式群。
再次，改革教学评价。取消百分制，实行等级制评价。这种评价不是简单地将原来的分数转换成等级，而是扩大考试范围，提高考试要求。比如，语文的考试，不但要考基础知识，也要考听说读背，还要考课外阅读，考即席作文。这样有利于学生综合能力的提高，从而学生创新能力的发展奠定宽泛而深厚的基础。
2、构建校本课程
校本课程属于具有学校特色的活动课程系列。创新必须以博才取胜，因此，校本课程的构建应从内容和实施方式两个方面着手。 在内容上，校本课程可设置如下类别： 科技类：小制作、小发明、生物标本研究、气象研究、科技模型研究、头脑OM活动、 艺术类：管弦乐、民乐、电子琴、手风琴、声乐、舞蹈、课本剧、小品、书法、美术。 文学类：诗朗诵、校园报刊、校园电视。 体育类：排球、足球、健美、自我锻炼。 社会类：修身、交往、社会调查、历史考证。 在实施方式上，校本课程的研究，应以引导学生进行探索研究式学习为主，在学生中开展“小博士”活动，让学生在科技、文学、社会、艺术等方面广泛涉猎，增长才干。学生的活动方式可以象成人那样进行课题研究。研究主题由学生自己确定，研究时间由学生自己安排，研究方法由学生自己选择。教师要根据相应年级学生的年龄特点进行指导。学校图书室要向实验班学生开放，要保证学生的借阅时间。学校将创造条件让学生上网，培养学生从网上获取知识的意识和能力。
3、构建校园隐型课程
A、继续开展评特长优秀生活动，开展写正面引导式鼓励性评语活动，继续开展小学生个性档案的研究，加强和改进学生的心理素质教育。通过这些教育措施，激励学生的进取意识，为创新活动提供动力。
B、充分发挥少先队组织的教育作用。中队干部和大队干部通过公开竞选产生。成立少年志愿者组织，积极参加环保和公益活动，在活动中经受锻炼、
C、建立良好的校园人际关系，包括干群关系、师师关系、师生关系。使人人都有发表自己见解的机会，人人都能充分表达自己的思想。
D、加强学校与社会、家庭的联系，发挥社会、家庭在创新教育中的作用，可请英模作报告、开设家长沙龙、开展城乡手拉手活动等。
七、实验对象、方法和步骤
1、对象为全校学生。方法为行动实验法。实验者为全体领导和教师。
2、步骤：
A、20xx年下半年，制订论证方案，分解子课题，做好实验前期的组织工作。
B、20xx年至20xx年，全面实施创新教育研究。研究中注意抓典型，通过典型经验的概括推动面上工作。数学学科利用珠算教学，也用两年时间在低年级完成小的识字任务，中高年级大量阅读和写作；
C、20xx年，总结阶段，写出实验报告，专 家测查鉴定。
八、实验的保证条件
1、逐步提高学校办学条件现代化的水平。 在已有的“老三室”和“新三室”的基础上，组建校园电视台和校园远程教育网，成立校园科技中心、信息中心、艺术中心。加强现代办公条件建设和信息传递工具建设，从物质上保证创新教育的顺利进行。
2、逐步提高学校现代管理的水平。 积极推进学校内部管理体制的改革，进一步激活内部活力，调动广大教师工作的积极性和创造性，实现制度管理、目标管理、人格管理三维管理的有机统一。要遵循学校教育规律，特别要遵循儿童自身的身心发展规律和教育科学实验的客观规律，搞好实验的调控。要不断提高实验的规范化管理水平，邀请专家论证，搞好实验前测，注意档案资料积累，坚持实验例会、研讨制度，以提高实验的信度和效度。
3、不断提高教师群体的实验工作水平。 要不断提高教师群体素质，建立一支具有先进教育理念，过硬的教育基本功、朴实的工作作风和严谨的科研态度的教师队伍。一个组织的竞争，说到底是学习力的竞争。所谓学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力的总和。学校教育发展的本质是学习力的发展。因此，教师队伍建设的重要目标是把学校建成学习型组织。只有学习型组织才能适应外部世界的变革，只有学习型教师才能成为学者型教师。只有学习型教师才能在创新教育中有所作为。
4、建立合理的组织结构 建立顾问组。 建立指导组。 建立实验组，由刘贵元、杨桂芬二人具体主持，全体教师共同参与，搞好实验的具体研究工作。
附：创新教育子课题分解
1、阅读教学创新教育研究（分低、中、高）。
2、作文教学创新教育研究（分低、中、高）。
，创新教育和谐发展模式实验研究方案
一、 问题的提出
1、在新的世纪，创新教育已成为世界教育改革的潮流。多年来，省市教科研部门所推动的创新教育研究，已带动了全国的研究，国家已提出了把创新精神和实践能力的培养作为素质教育的核心，我校从“八五”就开展了创新教育研究，如何在已有基础上进一步深化研究，这是我们在“十五”着重考虑的。
2、“八五”和“九五”我校的创新教育研究，更多地注意了创新教育的核心——创新思维能力的培养，应该看到，创新思维能力是一种综合能力，需整体涵养，如同人体需要盐，就让人单纯吃盐一样，仅抓住核心，而忽视或者淡化与核心密切相关的其它部分，则不能更好地达到预期的目的。通过怎样的方式，使创新品质的各要素相互促进、和谐发展，这是下一步创新教育应深入探讨的。
3、知识经济时代的要求、现代科学技术的迅猛发展，为创新教育的研究带来了更多的契机。特别是近几年，我校的软硬件建设水平有了很大的提高。办学条件的改善将为创新教育的研究提供更好的物质基础。如何充分发挥办学条件的功能，使之更好地为创新教育服务，更好地提高创新教育水平，这也需要我们去探索研究。
4、从全国形势看，教学改革的步伐很快，新的课程标准、新的教材不断地展现在我们面前，前一段的创新教育研究，我们也对创新教育的教学与活动内容进行过探讨，但还没有形成完整的体系。如何在新的课程和教材改革中，充实完善创新教育教学与活动内容体系，继续为创新教育的研究和发展作出贡献，这需要我们不断地思考与实践。
二、实验的理论依据
1、《中共中央关于进一步深化教育改革，全面推进素质教育的决定》以及江泽民同志关于知识经济、教育的谈话。是本实验的政策依据。
2、马克思主义关于人的全面发展学说是本实验的哲学基础。
3、现代科学对人的智慧潜能的揭示为本实验提供了科学的依据。
4、现代心理学（尤其是创造心理学）和素质教育的基本理论为本实验提供了思想依据和操作技术。
三、实验的基本假说
我们所提出的基础、探索、创新和谐发展模式，其含义是，学生的创新品质和学校创新教育要素可以看成是一个金字塔式的结构，并由三个层面组成，最下的一层是基础，中间一层是探索，最高一层是创新。并且，创新要贯穿于基础和探索之中。基础、探索、创新要形成一个有机的和谐的结构，通过基础、探索、创新和谐发展，促进学生创新素质的不断提高。
四、实验目标 总体目标
面向全体学生，培养创新精神和创新能力，打好创新人格基础。在达到课程标准要求的前提下，以学科学习为主要内容，使学生学会主动地学习以获取相应知识信息，掌握认知策略，创造性地提出问题、解决问题，提高学生的综合素质。 学校发展目标： 学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长。
学生学习目标： 三有：有扎实基础、有创新意识、有健康心理。 四会：会观察、会思考、会动手、会交往。 五性：发现问题的敏感性、思考问题的变通性、表达问题的流畅性、解决问题的独立性、检验问题的周密性。
五、实验原则
1、以人为本的原则。
2、可持续发展的原则。
3、理论与实践相结合的原则。
4、整体优化的原则。
六、实验的基本内容与操作
1、 构建基础性课程
小学教育是基础教育，这里的基础既包括基础知识和基本技能，也包括学习习惯、创新精神和实践能力的基础。打好这样的基础，学生才有发展的后劲。基础性课程设置的学科有：语文、数学、外语、体育、音乐、美术、常识、计算机。我们认为，素质教育也要考试，“减负”不等于没有负担，学习成绩差不是素质教育。关键是学什么，怎么学，怎么考的问题。
首先是改革教学内容。在实验小学，语文学科用快速识字法，用两年时间在低年级完成小学 学四则计算任务，用余下时间解决其它数学问题。同时，学校把外语、计算机教学作为主要学科，为学生以后的学习打好基础。
其次，改革学习方法。教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识。实验小学反对机械重复式学习，提倡研究探索式学习，引导学生自觉能动地去获取知识。教师注重教给学生学习方法，象语文学科有预习的方法、读懂课文的方法，记读书笔记的方法等。同时注重课内学习与课外学习相结合，引导学生拓宽获取知识的渠道，自己得出知识的结论。继续构建和完善各科教学模式，在新的条件下形成各科教学模式群。
再次，改革教学评价。取消百分制，实行等级制评价。这种评价不是简单地将原来的分数转换成等级，而是扩大考试范围，提高考试要求。比如，语文的考试，不但要考基础知识，也要考听说读背，还要考课外阅读，考即席作文。这样有利于学生综合能力的提高，从而学生创新能力的发展奠定宽泛而深厚的基础。
2、构建校本课程
校本课程属于具有学校特色的活动课程系列。创新必须以博才取胜，因此，校本课程的构建应从内容和实施方式两个方面着手。 在内容上，校本课程可设置如下类别： 科技类：小制作、小发明、生物标本研究、气象研究、科技模型研究、头脑OM活动、 艺术类：管弦乐、民乐、电子琴、手风琴、声乐、舞蹈、课本剧、小品、书法、美术。 文学类：诗朗诵、校园报刊、校园电视。 体育类：排球、足球、健美、自我锻炼。 社会类：修身、交往、社会调查、历史考证。 在实施方式上，校本课程的研究，应以引导学生进行探索研究式学习为主，在学生中开展“小博士”活动，让学生在科技、文学、社会、艺术等方面广泛涉猎，增长才干。学生的活动方式可以象成人那样进行课题研究。研究主题由学生自己确定，研究时间由学生自己安排，研究方法由学生自己选择。教师要根据相应年级学生的年龄特点进行指导。学校图书室要向实验班学生开放，要保证学生的借阅时间。学校将创造条件让学生上网，培养学生从网上获取知识的意识和能力。
3、构建校园隐型课程
A、继续开展评特长优秀生活动，开展写正面引导式鼓励性评语活动，继续开展小学生个性档案的研究，加强和改进学生的心理素质教育。通过这些教育措施，激励学生的进取意识，为创新活动提供动力。
B、充分发挥少先队组织的教育作用。中队干部和大队干部通过公开竞选产生。成立少年志愿者组织，积极参加环保和公益活动，在活动中经受锻炼、
C、建立良好的校园人际关系，包括干群关系、师师关系、师生关系。使人人都有发表自己见解的机会，人人都能充分表达自己的思想。
D、加强学校与社会、家庭的联系，发挥社会、家庭在创新教育中的作用，可请英模作报告、开设家长沙龙、开展城乡手拉手活动等。
七、实验对象、方法和步骤
1、对象为全校学生。方法为行动实验法。实验者为全体领导和教师。
2、步骤：
A、20xx年下半年，制订论证方案，分解子课题，做好实验前期的组织工作。
B、20xx年至20xx年，全面实施创新教育研究。研究中注意抓典型，通过典型经验的概括推动面上工作。数学学科利用珠算教学，也用两年时间在低年级完成小的识字任务，中高年级大量阅读和写作；
C、20xx年，总结阶段，写出实验报告，专 家测查鉴定。
八、实验的保证条件
1、逐步提高学校办学条件现代化的水平。 在已有的“老三室”和“新三室”的基础上，组建校园电视台和校园远程教育网，成立校园科技中心、信息中心、艺术中心。加强现代办公条件建设和信息传递工具建设，从物质上保证创新教育的顺利进行。
2、逐步提高学校现代管理的水平。 积极推进学校内部管理体制的改革，进一步激活内部活力，调动广大教师工作的积极性和创造性，实现制度管理、目标管理、人格管理三维管理的有机统一。要遵循学校教育规律，特别要遵循儿童自身的身心发展规律和教育科学实验的客观规律，搞好实验的调控。要不断提高实验的规范化管理水平，邀请专家论证，搞好实验前测，注意档案资料积累，坚持实验例会、研讨制度，以提高实验的信度和效度。
3、不断提高教师群体的实验工作水平。 要不断提高教师群体素质，建立一支具有先进教育理念，过硬的教育基本功、朴实的工作作风和严谨的科研态度的教师队伍。一个组织的竞争，说到底是学习力的竞争。所谓学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力的总和。学校教育发展的本质是学习力的发展。因此，教师队伍建设的重要目标是把学校建成学习型组织。只有学习型组织才能适应外部世界的变革，只有学习型教师才能成为学者型教师。只有学习型教师才能在创新教育中有所作为。
4、建立合理的组织结构 建立顾问组。 建立指导组。 建立实验组，由刘贵元、杨桂芬二人具体主持，全体教师共同参与，搞好实验的具体研究工作。
附：创新教育子课题分解
1、阅读教学创新教育研究（分低、中、高）。
2、作文教学创新教育研究（分低、中、高）。
，创新教育和谐发展模式实验研究方案
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