班主任工作心得体会：走进学生心灵，培养学生自信
走进学生心灵，培养学生自信
以人为本的教育理念，犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使学校的师生关系更加和谐，课堂气氛更加融合；我校的“精彩主持”课堂，与新课程接轨，更能体现以学生为本的特点，使老师走进学生的心灵，培养学生的自信。
一、选好班干部，用好班干部。
班干部是班集体的领头人，选好班干部，用好班干部，对于一个优秀班集体的形成能起到一个事半功倍的效果。
在选班干部时，我是这样做的（1）走进学生做调查了解，知道哪些学生以前当过班干部，哪些学生愿意当班干部，那些学生组织能力强，等等，掌握好第一手材料，班主任做到心中有数。（2）民主选举，竞争上岗。对于愿意想当班干部的学生，要求他们在班内走上讲台进行竞争演说，说出怎么做？然后全班投票选举，票多者被选。
选出班干部后，还要用好班干部，在这方面我的做法是（1）让班干部明确自己的职责，知道自己干什么。（2）班干部之间要互相帮助，分工不分家，当自己看到虽然不是自己职责之内的事，也要主动及时管一下，不等不靠。（3）让班干部树立为同学服务的思想，多位同学做事。（4）相信班干部。班内的事是班干部做的，就大胆的放给他们做就行了，但要及时进行跟踪指导。例如，今年的体操比赛和运动会，我就让体育委员和班长组织，他俩接到任务后很高兴，于是回
到班里，给同学开会，选运动员，和同学做工作，组织训练，定口号，样样做的很出色，在比赛时，体操比赛和运动会都取得了第一名。
二、人人参与班级管理，人人是被管理者。
一个优秀的班集体，要靠全体学生的共同努力来实现，这就需要全体学生都要为班级出力，都要为班级着想，人人参与班级管理，人人是被管理者，树立“班兴我荣，班弱我耻”的荣辱观。
我的做法是：值日班长轮流制，每天一个值日班长，协助班长管理好一天的班级事务，写好名言，写好班级日记，放学回家与家长交流并写好评语，及时读班级日记，让全班同学都知道这一天发生的情况，哪些是好的。哪些是不好的，明确是非，好的坚持，差的改掉，这样天天做，好的方面越来越多，差的方面越来越少。
另外学生还都有这样的想法，我当值日班长时，别的同学认真学习，遵守纪律，别人当值日班长时，我也要认真学习，遵守纪律，不能落后。人人参与班级管理，人人是被管理者，锻炼了学生，形成了良好的班集体。
三、用学生自己的优点去教育学生。
班主任教育学生的方法很多，其中发现学生的优点、亮点、长处，去教育学生自己，是一个很好的方法。我当班主任多年，就用这种方法，转变了很多学生。例如有一年，我教初一，班里有一个女生，连自己的名字也不会写，在写时不就是落一点就是多一撇，反正就是
写不对。做数学题，连九九乘法口诀也背不过。这可怎么办？我经过与她谈心和了解，发现，这个女生喜欢跑步，这使我很高兴，我就安排她参加长跑训练，在长跑训练的基础上，逐渐给他补习文化课。这个学生参加了长跑训练后，非常吃苦，每天训练的满头大汗，经过训练，长跑能在全校跑第一。由于跑步好，这个学生找到了自我，自信心加强了，文化课也有了明显的进步。
在教育学生中，只要班主任善于发现，有足够的耐心，就一定会找出解决问题的办法，把学生教育好。
四、管理民主，满足学生的需求。
在去年，我教的一个班，有一段时间，有些小组的组长向我不断告状，有的说××同学经常不完成作业，有的说××同学自习不认真学习，有的说××同学不讲卫生，我们组不想要他，也有的说我想调位，不想与××同学一桌，针对这些情况，我一面做学生的思想工作，一面积极地想办法，经过对全班学生的了解，学生大部分都想换换组，调调位，面对这种情况，我想满足学生的愿望，班内实行“民主分组，合理调位，学生自愿，互助共赢”的方法。这个想法一说出，学生们热烈鼓掌，脸上露出了期盼的笑容。
想法说出来，立即想办法实施，我通过开班干部会，班干部认为要先确定组长，于是班干部确定好了组长候选人，这些候选人在班内学生举手投票表决出组长，组长确定好后，后面的事由学生自主去完成。班内规定了几个原则，一是组长自愿挑组员，每个挑三个同学，
只有一个组可挑二个同学。二是每个组的成员必需男女生都有。三是组长挑组员，组员挑组长，双方自愿。原则一说出，学生个个高兴的跳起来，班内开始了民主分组，自主结合，班内气氛活跃起来。十分钟后班内静下来，班长开始统计分组情况，结果有八个组已经组好，有五个组没有组满，有六个学生没有找到组。我问原因，五个组长说，某某同学经常不完成作业，我们组不要他；某某同学做事拖拉，我们组不要他；某某同学不文明，我们组不要他；……；这时我看到没有找到组的学生，脸涨的通红，低的头在那里站着，我知道这一次对这几个学生来说已经受到了教育，于是笑着说，你们六个没有找到组，怎么办呢？，这几个学生小声的说，老师，今后我们要好好的表现，改掉以前的坏毛病。听到这些话，我对没有组满的五个组长和这六个学生说，你们再商量商量。这样五个组长与六个学生继续商量，又经过十二分钟的商量磨合，最后十三个组全部都分好，每个组都找到了合适的组员，每个学生都找到了满意的小组。
小组分好后，学生自己开始调位，每个组要调到一块，学生你帮我，我帮你，很快就调完了位，比原来调位快了很多。分组调位后学生个个脸上露出了满意的笑容。
这次分组调位，充分发扬了民主，符合了学生的意愿，满足了学生的要求。使学生经历了一次“社会招聘”的过程，对于优秀的学生能更发挥他们的特长；对于习惯不好的学生也是一次很好的教育；对一些学生是好的开始，好的开端，可以激发斗志，受益终生；对于小
组之内能够互相帮助，共同提高；对于小组之间能够互相竞争，你追我赶，激发斗志，使班集体更加团结向上。
五、学困生主持课堂，提高了能力，增强了自信。
我校的“精彩主持”的课堂，是学生人人参与的课堂。既然人人参与“精彩主持”的课堂，优秀学生自然能把课堂主持的精彩，那么学困生如何进行“精彩主持”呢？
我的做法是：
1.在班内宣布，每个同学都至少“精彩主持”一节课，全员参与，让所有学生做好思想准备，这样就打消了学困生“我不参与”的念头，是他们积极动脑思考。
2.帮学困生选课题，一般要选简单的，易操作的课，先让学生自己说，老师再帮他定。
3.帮学困生选搭档，一般让学困生自己选一个比较优秀的并且与自己能配合的同学做搭档。例如，贾传辉与冯志国组合等。
4.课前多与主持人交流，多听他们的意见，合理的进行指导，以学生意见为主。
5.课前精心准备，主持人合理分工，一般找学困生的优势进行分工，展示他们的长处，提高他们的自信心。例如，与冯志国组合中，冯志国制作的教具被上交学校收藏，在课上他给贾传辉拿拿放放当助手，两个人配合的很默契，主持的很精彩，受到了听课老师的好评。
6.课前课后多给学困生鼓劲，多表扬，使他们增强自信心，找到成功的感觉。
在我们省庄二中的“精彩主持”的课堂上，让每个学生都积极参与，使每个学生都得到不同程度的锻炼，这才是“为了一切学生,为了学生一切，一切为了学生”，真正为学生终身奠基。
班主任是班级工作的领导者、组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任，热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的始终。作为班主任，每天面对几十双渴求知识的眼睛，班主任只有走进学生的心灵，全面了解学生，才能更好的教育学生。
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