浅谈大班幼儿时间感的培养
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导读:我有几个同学在小学教书,在一次谈话中,他们说到新入学的小学生普遍存在拖沓、散慢、不守时、上学迟到等现象,大部分一年级小学生缺乏时间观念,影响了自己的学习和生活。
关键字:大班 幼儿 时间感
我有几个同学在小学教书,在一次谈话中,他们说到新入学的小学生普遍存在拖沓、散慢、不守时、上学迟到等现象,大部分一年级小学生缺乏时间观念,影响了自己的学习和生活。想想也是,在幼儿园,由于孩子们都生活在一个比较宽松、自主、自由的生活和学习环境之中,时间概念往往被大部分幼儿忽视,他们在区角活动时不知道到什么时间收拾玩具;两个活动之间,孩子们只顾玩,等活动开始时,有的幼儿才想起喝水,没上厕所;特别是大班幼儿在绘画时,很多幼儿边画边玩,都不能够在一定的时间内完成绘画内容,影响后边的游戏活动的进行。而对于儿童的学习而言,时间感的培养很重要的。许多孩子做事情拖拉,无先后顺序,自律性差,就是因为他们从小开始就没建立良好的时间感。所谓的时间感是指儿童对时间的感知,也指儿童的时间观念。例如,许多孩子不知道今天是几月几日,不知道一年有几个季节,现在是什么季节。还有的孩子没有星期几的概念,上幼儿园不知星期几。较复杂一点的时间感是对钟表的指认,知道现在是几点钟了,是上午还是下午。
时间的典型特点:(1)它的流动性;(2)它的不可逆性;(3)没有直观的形象,即“它看不见摸不着”。幼儿对时间特点掌握感到困难。人的时间知觉是在社会生实践过程中形成的。幼儿时间知觉也是在由浅入深不断发展。一方面,依赖于感性的基础,如:许多孩子都认为妈妈休息那天是星期天;另一方面有依赖于掌握时间的通用标准,对表示时间关系词汇的理解。科学研究结果告诉我们:幼儿在个人经验的基础上对时间的内容有一定概念。
在新的一学年里,我要更加重视培养大班幼儿良好的时间观念,包括认识时间,建立时间概念和自觉执行时间规定等,在教学中不仅要求幼儿能认识时钟,还应让幼儿理解时间和生活的关系,懂得珍惜、遵守时间的重要性,把时间概念贯穿于幼儿教育之中。为幼儿入小学学习乃至一生高效率的生活做好准备。
大班幼儿已能正确使用副词。如:刚、正、恰好、总……他们用语言表达时间概念的过程出在不停顿的发展阶段。如果这个过程引导得好,六七岁的儿童这方面发展是比较快的。因此,在大班进行“时间感”的教育是可行的。
那么父母或教师应当如何培养孩子的时间感呢?
一、求条理性及效率,适应于“快节奏”,向“速度”要一日活动的丰富和充实我曾读过一篇《效率专家爸爸》的文章,书中主人翁进行一项消除浪费时间的动作的研究。如,他穿背心,对纽扣从上扣还是从下扣进行实验;从上往下要7秒,而从下往上只要两秒,因此训练他的孩子从下至上扣,可以节省5秒的时间。幼儿期正是动作的发展、能力的完善时期,因此,我们可以训练幼儿:穿脱衣服、刷牙的正确姿势、正确书写……使动作规范化,具有准确性,以提高效率,节省时间。在大班,我们开展大代小的活动,起床有个任务,帮弟妹穿衣服。这样`,小哥哥、小妹妹就必须“快节奏”地穿衣、叠被,以便能腾出时间帮助弟妹,而又不耽误自己吃点心及游戏的时间。再如,我们做过这样的实验:大班末期10以内加减运算及书写能力有一定的基础,实验时,让幼儿跟随录音机读的10以内加减算式做记录,放录音磁带典型地表现时间的流动性和不可逆向性。有一部分幼儿能适应,也有的很紧张,记录不下来。有个平时能力强,自尊心也强,常受老师表扬的幼儿说她记录不下来,扑倒在我的怀里大哭起来……我认为进行适当的“速度”训练,也是对幼儿能力、意志、个性行为的锻炼,“速度”训练可以扩大、丰富幼儿一日活动的内容,因此,在实践中我们应注重训练幼儿眼快,手快,腿也快,说话“快”,做事快,反应也快。修正做事拖拉、无条理的坏习惯,从小形成有条不紊的“快节奏”的社会规律。
另外,教师在发展幼儿“时间感”的榜样作用是至关重要的。很难设想,一个不爱幼教工作,缺乏热情,对工作淡漠,漫不经心的教师,能培养出懂得效率和节奏的幼儿。教师在工作中有计划,有条理,交待事宜要简单明了,以减少幼儿等待的时间。有些父母可能会觉得时间感的培养不需要很早进行,当孩子慢慢的懂事了就会懂得,其实不然。时间感的培养不仅仅是指对时间的认知,更重要的是对时间的把握和感觉。一个有时间感的孩子,通常做事情会比较的有条理性,主次分明,效率很高,而没有时间感的孩子,即使他知道几点,几号,星期几,却不一定懂得合理的使用和分配时间,做事情作风拖拉,没有秩序感。所以,如果可以让孩子从小就对时间有着很强的感觉和概念,能够从小事起就可以合理的分配时间,将对孩子今后的生活学习非常有帮助。
二、责任心,让幼儿由被动适应变为积极主动行事,保证有节奏地完成任务(一)以竞赛性质游戏法,培养幼儿良好的时间观念。
开展有趣的竞赛性质游戏,在竞争中培养幼儿良好的时间观念
到了大班,幼儿较以往有了较强的竞争意识,他们喜欢各种比赛,喜欢在比赛中取得好成绩。针对这一特点,我经常在孩子们中间有意识或随机地举行一些比赛,如起床后的叠被子比赛,计算教育活动中书写数字快慢的比赛(要求幼儿写的既好又快)。区角活动结束时比收拾玩具比赛。通过这些比赛,以第一名为榜样幼儿展开讨论,让幼儿知道他好在哪里,老师再加以奖励和表扬,号召其他幼儿向第一名学习,我们又特意在活动室寝室内安装了钟表,幼儿随时看钟表,在比赛中为自己计时。这样在活动中幼儿就轻松认识了钟表,而且帮助幼儿掌握时间观念,养成按时高效有序的良好习惯。
(二)以图文表征法,引导幼儿在熟悉的生活中形成正确的时间概念
教幼儿认识时间概念,发展幼儿“时间感”要与日常生活的具体事件联系起来,使之有可以感知的具体内容。如把入园、做操、区角活动、盥洗、教育活动、课间十分钟、户外活动、吃饭、散步、午睡、午点、离园等时间较固定的环节,用图文并茂的图画表示相应的的活动内容,画出钟表的时间表示每一个环节的时间与内容,并配以简单的文字,按一定的顺序排列起来,引导幼儿根据活动内容认识时间,理解时间运行的方式和规律一些家长常抱怨孩子动作真慢,穿件衣服要半天,刷牙不催几遍不去,或是写字磨磨蹭蹭,边玩边干……针对这种情况,我们在认识时间的基础上,要求幼儿同家长一起制定作息时间表,由每个幼儿介绍给全体小朋友听。通过不断完善,让幼儿形成各自的、富有特色的生活规律。如:东东很胖,建议他早起慢跑两圈;爱好电子琴、画画的幼儿,要写上上课时间和游戏时间;还有的写上帮妈妈做事的时间。有个幼儿口语差、胆怯,我们建议他订上每天给爸爸妈妈或布娃娃讲故事的时间,以提高口语表达能力……再反馈到家长,了解幼儿执行情况:早上是否主动起床、穿衣、刷牙;晚上不能因为看电视睡得太迟,能否按时睡觉……可以把作息时间表贴在墙上,有刷牙、洗脸、叠被、作业等项目。幼儿主动完成打“五星”或签名,让幼儿在指定时间内主动地有节奏地完成任务。同时有意识地强化一些关于时间的训练,如,闭上眼睛感受一分钟有多长,一分钟可以做些什么事,通过翻日历、月历告诉幼儿月份或星期所要完成的任务。在平时教学中,给幼儿交代整个上午或下午的活动内容。这些做法让幼儿在心理上形成“序”的概念。以便上小学后,不用大人催促就能按时起床、上课、做作业等,在有限的时间内集中地完成任务,使幼儿会获得一种成功的体会。
当然如何让幼儿理解时间的意义,使其更好地发挥效应,还有待于我们进一步研究、实践,再研究、再实践,使我们的幼教工作面向世界,面向未来。
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