《电子表格的数据管理功能》教学设计
第3课时
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 复习引入 （1）打开数据清单“用水量和超标用水量提价调查表”。 （2）布置任务： l 请找出“对提价看法”字段中“不同意”的人有哪些？ l 分析他们的情况，尝试找出他们不同意提价的原因。 （3） 教师巡视，观察学生的操作，并请学生演示和回答。 思考问题、上机操作，并在小组内讨论，探求解决问题的方法并对数据处理的结果进行分析。 设问引入，学生会用已学的知识——排序和分类汇总的方法找出“不同意”的人，这样既复习了上节课的内容，同时引出数据筛选的问题。 数据处理一 （简单的自动筛选） （1）指出排序和分类汇总在完成上述任务中不足之处，在Excel中可以用筛选来查找符合某些条件的记录。 （2）教师演示 用自动筛选挑选出“不同意”提价的所有用户记录。 （3）数据分析 观察筛选后列出的所有不同意超标用水加价的记录，分析后得出结论： 不同意加价的多数是用水量大且没有采取节水措施的用户，加价后与他们的利害关系是最突出的，因此对超标用水加价将会促使这部分用户珍惜水源。 （4）模仿练习 l 找出“对提价看法”字段中“完全同意”的人有哪些？分析他们的超标用水和节水措施情况。 l 找出“有”节水措施的人有哪些？分析他们的超标用水情况和对提价的看法。 认真听讲，观看教师的演示并模仿教师的操作，完成自动筛选和分析练习。 筛选是本节的重点，学生之前是没有接触过，因此采用传统的讲、演、练的方法，并通过与排序和分类汇总结果的对比，加深学生理解和掌握数据筛选。 数据处理二 （自定义自动筛选） （1）布置自学任务 l 打开数据清单“用水量和超标用水量提价调查表”，请找出“月人均用水”一项的值在8～9范围内的用户有哪些？分析他们对提价的意见。 l 打开数据清单“初一计算机成绩表”，请找出姓“李”同学的记录。 （2）观察学生操作，并请学生演示和回答。 思考问题，小组互助，参照课本范例完成任务。 在自动筛选的基础上，通过阅读课本和实验操作掌握自定义筛选，有利于培养学生自主学习的精神和提高自我获取和消化知识的能力。 小 结 （1）筛选的方式 l 自动筛选（简单的自动筛选、自定义自动筛选） l 高级筛选 （2）通配符：“*”和“？”及其含义 归纳知识 通过小结，梳理知识点。 巩固练习 完成书本课后的实践： （1）筛选出中国古籍出版社出版的书。 （2）筛选出出版日期在1990至1998 年（包括1998年）之间的书籍。 （3）筛选出出版社名由“上海”两字开头的书籍。 思考问题、上机操作 通过练习让学生熟练掌握和运用数据筛选去解决问题。
3.教学评价 打开Excel电子表格文件“中国历届奥运会奖牌榜.xls” （1）以“年份”为主要关键字（递减），“名次(奖项)”为次要关键字（递增）排序。 （2）统计各届奥运会中国的奖牌总数分别是多少？通过观察统计结果，你发现了什么？ （3）筛选出运动员“王义夫”的获奖记录，通过观察筛选结果，你发现了什么？ （4）运用分类排序、分类汇总、筛选等方法进一步分析中国历届奥运会获奖情况，你还发现了什么？ 4、教学资源： （1）广州试行用水定额相关报道和图片。 （2）Excel电子表格文件“中国历届奥运会奖牌榜.xls”。 六、教学反思 （1）学生第一次接触数据管理，对本节内容普遍存在困难，因此本节教学中多采用教师或学生的操作演示，有助于学生掌握正确的数据处理操作过程。同时结合教师的分析和归纳，有利于学生对知识点的理解。 （2）本节教学中，分类汇总是学生最易出错的地方。要强调学生先从下面三个方面思考分析问题：①按什么分类？②汇总方式是计数、求平均值、还是求和？③对哪些字段汇总？然后操作时要先对分类排序，再对选取字段汇总。 （3）本节采用问题引入方法，通过对多个实际问题的分析和数据处理，同学们能较好地掌握研究报告的数据采集过程和应用数据去分析问题。，《电子表格的数据管理功能》教学设计- 《电子表格的数据管理功能》教学设计
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