粤教版初二信息技术教案 认识程序的基本要素
课时2：
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 复习 通过画圆程序引出：常量、变量、变量名、赋值语句的概念、意义等 思考、回答问题 温故而知新 新课学习：“运算符和表达式” 上节课我们曾经接触过这行赋值语句： S=3.14*r*r 问：这行语句有什么作用？赋值的过程是怎样的？右边的式子在VB里有个什么名字？（先计算右边算术表达式的值，然后把结果赋给左边的变量） 思考，并在老师的指引下回答问题 培养学生勤于动脑的习惯 老师讲解表达式的概念、分类等： 表达式——是由常量、变量、运算符、括号等按一定的语法规则组成的有意义的式子。 ＶＢ的表达式有： 算术表达式、字符表达式、关系表达式、逻辑表达式等几种。 算术表达式： 算术表达式是由+、-、*、/、^、MOD等算术运算符和数值型常量、变量、小括号等组成。算术表达式中参与运算的量是数值型的，其运算结果也是数值型的。 听讲并划书 明确相关的概念 观察下面的算术表达式，请大家说说与我们平常在数学上使用的表达式有些什么不同？（例：课本 P34 例题） 思考、并回答问题 通过对比，引起学生的注意 算术运算符 含义 例子 运算结果 运算级别 ＋ 加 1＋2 3 1 － 减、取负值 －1－2 －3 1 Mod 求余 9 mod 2 1 2 \ 整除 9\2 4 3 * 乘 2*4 8 4 / 除 9/2 4.5 4 ^ 乘方 2^3 8 5 比较算术运算符： 注： 1、 运算级别与数学上的一样，从高到低，同一级从左到右的顺序执行 2、 VB中所有括号都用小括号来表示 观察、思考，并在老师的引导下填充完成表格 通过完成表格，使学生能进一步明确各种算术运算符的含义及使用 形成性练习 下面请同学们完成 P37的练习3、4 思考并动笔完成相应的练习 巩固所学知识 老师提问学生并点评课堂练习 请个别学生写出他们的答案 调动学生学习的积极性，让他们主动参与 新课学习：“输出语句” 观察程序： Private Sub Form_Click() r = 1000 s = 3.14* r * r Print "圆的面积是："; s; "平方厘米 " End Sub 问：第四行语句有什么作用？（输出计算的结果） 思考，并回答问题 通过设问，引起学生注意 老师讲解：输出语句 （1）格式：print <表达式列表> （2）作用：将<表达式列表>中的各项按指定的格式在屏幕上显示出来。 （3） <表达式列表>中可以是多个表达式，各表达式之间可用逗号（分区格式，每区14个字符位）“，”或分号（紧凑格式）“；”分隔。 （通过程序试验逗号和分号在程序中的不同的作用） 听课，并划书 明确相关概念 新课学习：“字符串常量” 从输出结果我们看到有些内容是原样输出的，而有些是输出对应的值。为什么？ （字符串常量：指用双引号括起来的字符。） 思考，并回答问题 通过对比、观察，让学生找出异同，帮助理解 新课学习：“数据的类型” 经过上面的学习，同学们基本上能读懂一个简单的程序，其实在我们现在所学习的程序设计中，主要是通过程序来处理各种各样的数据，这些数据在VB里也会分成不同的类型。 VB 提供了数值型、字符型、布尔型等基本的数据类型 表：课本 P33 表2-1 听课，并划书 明确相关概念 课堂小结 本节课我们主要学习的算术运算符和算术表达式的书写，以及输出语句和VB中的数据类型，这些内容在程序设计里都相当重要，请大家一定要熟练掌握。 整理书本的相应内容 知识梳理
3．教学评价 A．完成相应的上机操作练习 B．形成性练习 (1) 区分以下哪些是正确的变量名： A3、半径、 SUB、 S_name、6F、P-A、圆2、*T （2）课本P37的练习2、3、4 六．教学反思 本节课的内容作为程序设计的入门，知识点多，概念性强，而且比较零散，所讲的内容对绝大部分学生来说都未曾接触过，因此在学习的时候有一定的难度。本课在教学中尝试结合了具体的程序例子，尽可能深入浅出地讲授程序的基本要素，让学生易于理解和接受。当然，本课的内容对学生来说只是一个入门，很多的知识点需要在以后的学习中不断地强化、巩固和提高，才能真正达到程序设计的要求。 ，粤教版初二信息技术教案 认识程序的基本要素- 粤教版初二信息技术教案 认识程序的基本要素
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