《澳大利亚》说课稿

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一、教材分析

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组织活动：教师指导学生学习有关活动的问题，引导学生找出各问题之间的相互关系。问题1是要求学生从地形的特征来分析澳大利亚农牧业的分布合理性；问题2是在要求学生了解澳大利亚基本气候类型的基础上，分析出气候对农牧业产生的具体影响；问题3是将地形和气候结合起来，说明对农牧业的影响是两个因素共同影响的结果；问题4是通过对澳大利亚人充分利用地形、气候等自然条件来发展农牧业的分析，认识澳大利亚人因地制宜发展农牧业的聪明才智。

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（4）据农牧业分布图，可看出澳大利亚利用这里优越的气候条件发展起了_______带和_______带。

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