2017学年度第一学期学校工作总结

03-06 17:19:09学校工作总结

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一级目录二级目录三级目录进度安排第一单元站在人生的起跑线上天生我材必有用每个人都有自己的优势运动会报名表发挥自己的优势 “我能行”——体验式学习第一周（9、1、2）第二周（9、5—10）我要向你学习人各有所长《骆驼和羊的故事》告诉我们什么学会取长补短合作成功的秘密寻找身边同学的长处——体验式学习第三周（9、12—16）嫉妒真的要不得我所佩服的人怎样的人值得佩服我最佩服的同学当他取得成绩的时候搜集因嫉妒而产生不良后果的事例第四周（9、19---23）竞争与合作让我们参与竞争我来当班长请遵守竞争规则运动会上 “竞争促进发展”的考察活动第五周（9、26—30）

一级目录二级目录三级目录进度安排第二单元我的家庭我来画棵家庭树绘制家庭树走进家庭认识家庭成员亲属的称谓幸福的家庭第六周放假第七周（10、10—14）我家的故事长辈的过去家庭成员的职业生日亲情写写我家的故事第八周（10、17---21）期中机动一周（10、24---28）家人关怀我成长家人的关怀游子吟关心体贴家人采摘“爱心苹果” 第十周（10、31—11、4）欢迎来我家认识我家我家周围的环境我家的路线图欢迎来我家待客和做客的礼节第十一周（11、7—11）

一级目录二级目录三级目录进度安排第三单元为中华之崛起而读书 “问号” 之歌故事会：勤奋学习的故事搜集爱学习的格言、谚语选一句或者自己写一句作为座右铭小调查：我与长辈的学习条件第十二周（11、14—18）做学习的有心人故事会：世上无难事，只怕有心人好习惯，快养成谁的学习习惯好多米诺骨牌比赛（或拼图）——体验式学习经验交流：我的好习惯是怎样养成的第十三周（11、21—25）生活处处是课堂宽广的学习天地小记者：我们的爱好挑战班级吉尼斯学习兴趣的养成第十四周（11、28—12、2）寸金难买寸光阴搜集关于时间的格言。谚语讲究效率游戏：一分钟我要做时间的主人设计一周的课余时间安排表第十五周（12、5—9）

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一级目录二级目录三级目录进度安排第四单元七彩的社会生活生活中的你我他各种各样的职业你的理想职业访问劳模制定采访计划粗拟采访内容搜集采访资料交流采访结果我们的体会第十六周（12、12—16）热闹非凡的市场各种各样的购物场所我的新发现价格的秘密调查铅笔的价格荔枝的价格秘密购物的学问秤的学问货币的学问风景线：买与卖买卖的学问广告效应三无产品第十七周（12、19—23）农产品的家园现代农村农作物的家园绿色食品认识绿色标志调查10种绿色食品化肥与农药农村现代经济——胡抽的旅行小实验：黄豆发芽第十八周（12、25—30）走进大工厂商业化的大都市参观现代化大工厂采访在工厂里工作的人们绘制印刷流程图生产课本的工厂材料准备分工与合作制作程序动手做：制作一本书第十九周（06、1、2—7）第二十周检测等

www.duosi8.com 一、教材分析 (一)主要特点 1．以儿童的社会生活为主线，以社会环境、社会活动、社会关系为基本要素整合学习内容儿童的品德与社会性的发展源于他们对社会生活的认识、体验和感悟，而社会生活的本质则集中体现在社会环境、社会活动、社会关系等几个存在于社会生活不同领域的主要因素之中。因此，《品德与社会》教材将从儿童的社会生活出发，以此来综合多学科的知识，建立完整的社会图景，让学生在体验或参与社会活动的过程中了解社会环境，理解社会关系，接受公民教育；并围绕着如何让学生了解社会、适应社会、参与社会展开学习内容，使品德与社会性整合成一个有机整体。 2．采用跨学科的编写方式，体现同时学习的原则教材采用跨学科的编写方式，使社会学习与品德教育有机结合，并渗透公民教育、历史教育、地理教育、政治教育、经济教育、法律教育、文化教育、科技教育。环境教育、人口教育等领域的题材。通过跨学科的方式来体现同时学习的原则，主学习（品德与社会知识技能的学习）、副学习（品德与社会相关知识技能的学习）、附学习（品德与社会理想和态度的学习）三者并重，知识学习与体验学习并重。 3．具有充分的活动性、弹性和延展性教材将改变传统的教科书结构形式，以体悟式学习和探究式学习策略作为形成逻辑结构的依据。在内容结构和信息呈现方式上，将反映出“贴近学生生活与经验的情景性信息提供——发现问题的启示性信息提供——帮助解决问题的相关性信息提供——检验学习成果的参考性信息提供”的编排特点，‘呐容系统和作业系统相互渗透、消除边界，并具有层次性区分”的教学操作特点，“学习目标、参考信息、活动方式、合作伙伴的可选择性”特点。由此，教材将成为学生在教师引导下自主组织体验活动或探究活动的指导书，不同特点的学生进行有差异的学习并获得成功的依据，使学习活动扩展到课外或学生感兴趣领域的指南。（二）本册教材的体系结构和体例 1．教材的体系结构（1）总的框架结构：各大单元下均包含若干单元（长单元、短单元结合），本教材所含单元的次序主要以学生的心理发展和生活经验为依据，再考虑逻辑次序。教材尽量包含从个人到世界相关的8大单元。（2）学习内容的逻辑结构：由近及远、由点到面，逐步扩展儿童的生活空间视野；以社会生活的主要因素为主题，随生活领域的扩展，螺旋上升，逐步丰富内涵；以认识社会、适应社会、参与社会为目标，展开每一主题的学习过程，使知、情、意。行相统～，并指向学生社会性与品德的发展。（3）学习信息的呈现结构：文字、图像、作业三个系统互相渗透、有机融合，形成生活情景——问题线索——参考信息——行动方案——方法建议（工具使用）的内容呈现结构。 2．教材的体例本教材各单元都包含“单元导入”“学习重点”“学习内容”“学习活动”及“单元评价”等5个部分。（1）单元导入：在每个单元课文之前，标示提示内容，点明单元主题。为增进学习兴趣，可采用图文并茂（如漫画故事）的形式，或学生探究的方式，让学生在理解图文、自主探究的过程中自然而然地进入到单元主题的学习当中。（2）学习重点：旨在引导学生了解学习的方向和重点，可标明“关键词”，明确将要学到的品德与社会的核心概念。（3）学习内容：即课文部分，力求浅显平易，说理与实例并重。（4）学习活动：即活动部分，力求形式多样，如角色扮演、辩论、演说、实地参观、调查访问、影片欣赏、展览、竞赛、讨论、小新闻、小评论等，依据教材内容加以设计。（5）单元评价：形式不拘，主要有三类：过程性评价、多元性评价及展示性评价，如口头报告、书面报告、问卷调查、行为观察、社会生活反思等均可。三、班级情况简要分析（学生的基础知识、基本技能、智力状况、学习习惯等简要分析）执教三（1）班和三（3）班的品德与社会课，两个班的学生能力、知识水平大致相当。相对而言，对三（3）班学生更熟悉一些，也更了解一些，学生的课堂行为表现也积极一些。从原任教师反映看，两班学生对品德与生活课都很有兴趣，也很愿意学习，学习的情况也比较好，学生对知识点基本都能够掌握，但个别学生的学习习惯不够好，家长不够重视，需要老师与家长共同配合进行教育。有信心，在新的学期里，让孩子获得更为全面的发展，成为有“责任心”“自信心”的好学生。四、教学内容与进度安排本册《品德与社会》教材共四单元，分别从一级目录、二级目录、三级目录对内容加以具体化。每个单元不但对内容标准作了提示，而且对生活化的活动提出了建议。本学期各课的教学时间，基本上安排二课时。有的增加课时。

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