《我的叔叔于勒》教学案例与反思
《我的叔叔于勒》教学案例与反思
小说,作为一种主要的文学体裁,在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学,更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。” 新的课程,新的理念,促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下,为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性,我们必须打破传统的教学方式。以人教版初中语文第五册《我的叔叔于勒》为例,我的操作流程如下:
第一课时:学生自读课文。谈阅读印象与初读感受。
第二课时:四步阅读法,完成小说赏读。
一、寻读,辨析主要人物。
亮点探究一:从标题上看,这篇小说写的是谁?(于勒)从小说的内容看,于勒是小说的主人公吗?就这个问题展开讨论。
1、讨论前,教师提示:如何判定一个人物是否为主要人物呢?有三个角度,首先看人物着墨的多少;其次看人物在小说中的地位和作用;第三看作家的创作意图。这种带着一个主问题进行阅读的方式叫做寻读,寻找发现,大家开始阅读,发现后做好记录,然后分组活动。并确定发言人。
2、学生寻读课文。开始思考批注。
3、分组活动,确定本组发言人。
4、确定四个小组开始交流汇报各组的发现。
5、教师归纳小结。于勒不是主人公,于勒在文中是这样出现的,一是全家人的谈话,二是插叙介绍,三是在游船上,真正的主人公则是菲利普夫妇。
亮点探究二:于勒虽然不是小说的主要人物,可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。大家的意见是怎样的?从文中寻找信息谈谈你的理解。
1、学生寻读课文,整理相关信息。
2、相互交流,明确:于勒显然着墨不多,但很重要,它的命运决定着菲利普夫妇的变化,并在他们一家中占据着重要地位,掀起了很大的波澜。他是小说的线索人物。我们带着第一个问题阅读解决了另外一个问题——小说的线索,这就是寻读的效果。
二、理读,体会精妙构思
刚才我们一起弄清楚了小说的线索,下面请大家据此梳理本文的情节,对课文进行梳理式阅读,就是理读。并通过理读情节,各提练一个字概括情节内容:
从课文顺序上看:
[盼]于勒——[赶]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒
从小说情节上看:
[赶]于勒——[盼]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒
亮点探究三:作家为什么作这样的安排情节:①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排?②为什么要安排船上相遇呢?我可以这样设计:于勒来过几次信,再以写信告知其不幸落魄不可以吗?改后效果有什么不同?
1、分组活动,确定小组发言人。
2、相互交流,一人发言,其它同学可作补充。讨论明确:①巧设悬念,开头反复渲染盼归的气氛与心情,埋下伏笔;②一波三折,高潮迭起,构成情节的曲折美,俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台,更能体现主人公的性格特点,具有一种较强的讽刺意味。
3、教师小结:概括后板书:小说的情节美。
三、品读,评说人物形象
本文除了以精妙的构思吸引人,更重要的是以其丰满的人物形象而经久不衰。理解人物最
,《我的叔叔于勒》教学案例与反思
- ·上一篇:《短文两篇》练习题及参考答案
- ·下一篇:《小巷深处》说课稿
- › 《我的叔叔于勒》教学案例与反思
- › 九年级上语文《我的叔叔于勒》练习题及参考答案
- › 《我的叔叔于勒》说课稿
- › 初中《我的叔叔于勒》说课稿
- 在百度中搜索相关文章:《我的叔叔于勒》教学案例与反思
tag: 教学 八年级语文教案,八年级语文教案大全,语文教学 - 中学语文教案 - 八年级语文教案
热门推荐
- · 《真正的英雄》导学案与答案
- · 台 阶导学案
- · 《诗四首》导学案及答案
- · 《我的叔叔于勒》教学案例与反思
- · 《假如生活欺骗了你》导学案
- · 《记承天寺夜游》导学案
- · 《口技》导学案与答案
- · 《孙权劝学》导学案与答案
- · 《音乐巨人贝多芬》导学案与答案
- · 《最后一课》导学案答案
- · 雨说学案、教案练习及答案
- · 《观舞记》导学案
- · 《竹影》导学案与答案
- · 《观舞记》导学案与答案
- · 《邓稼先》导学案与答案
- · 《俗世奇人》教案
- · 《登上地球之巅》导学案与答案
- · 《伟大的悲剧》导学案与答案
- · 《从百草园到三味书屋》导学案
- · 《湖心亭看雪》导学案
- · 《青海湖,梦幻般的湖》说课材料